浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养

⦿鲍 莺

小学数学的教材中，计算是最主要的内容。很多内容都涉及到计算，比如应用题的解题步骤和结果需要计算，引入某些概念需要计算，几何教学中周长、面积等需要计算等等。因为计算的内容多，加上某些学生的粗心、计算能力较差，经常出现计算上的错误，那么，如何在小学数学教学中提高学生的计算能力和计算的准确性？下面通过具体的几种方法对学生的计算能力进行培养。

一、从口算抓起，培养学生的计算兴趣

口算是计算的基础，要想培养学生的计算能力首先应该让学生具备扎实的口算能力。在小学数学教学中，可以将口算练习作为活跃气氛的小游戏来进行，比如将学生分组，每组十道题，通过比赛计时提高学生的参与性和竞争意识，对答题准确和答题速度快的小组进行奖励[1]。这种方法既活跃了课堂气氛的同时提高了学生的积极性，培养了学生的口算兴趣，在提高学生口算能力方面有很好的效果。

二、注重笔算，通过反复训练提高准确率

如果口算是计算的基础，那么笔算才是数学计算的关键，小学数学很多数学题都是利用竖式的方法笔算得出的，而且笔算也是学生比较容易出错的地方，所以，在小学数学中应该注重对笔算的练习。比如小学数学五年级中小数的乘除法知识，学生稍不认真，就可能因为一个小数点、一个零导致整道题的错误。针对这种情况，最好的办法就是多练习，可以定期在班里举行一次笔算练习，给出比如十道题，内容可以包括小数乘法、小数除法、运算题、方程题等方面，规定时间，对在规定时间内容全部解答正确的学生给予奖励。通过这样定期反复地训练，提高学生的笔算能力和答题准确率[2]。

三、树立学生的估算意识

估算是针对具体情况而言的，是指在面临一些问题时运用数学的一些思维和方法解决问题，先对情况进行判断看是否适合估计，再通过合理的方法、细心的观察，从很多信息中寻找有价值的信息，尽可能得出接近理想的答案。树立学生的估算意识可以开阔学生的思维，在面对问题时可以运用多种方法解决实际问题。树立学生的估算意识除了在课堂上的一些渗透和引导外，还可以让学生运用估算解决一些实际生活中的问题，比如一套衣服需要布料2.6米，那么有31米布，能做几套衣服？通过这种问题让学生明白估算的实际用途，从而树立学生的估算意识。

四、培养简算思维，提高计算灵活性

简算顾名思义就是通过最简单的方法得出正确的结果。简算可以使用的方法有很多，比如可以利用运算定律、数与数之间的特殊关系等简化计算的过程，快速得出答案。简算首先可以提高计算效率，同时可以培养提高养学生观察分析的能力，善于发现事物规律的能力，除此之外还可以训练学生思维的灵活性、敏捷性，在提高学生的计算能力方面发挥积极作用。要想提高学生的简算能力运算定律的运用必不可少，这就需要教师在小学数学的教学中引导学生理解和掌握运算定律，即：加法交换律、乘法交换律、加法结合律、乘法结合律与分配律。同时给学生提供一些简便的计算方法，加上一些简算练习的辅助，让学生正确认识简算的作用，增加学生利用简算的意识，从而提升学生的计算能力，增加计算的灵活性。

五、从小树立学生养成良好的计算习惯

学生在计算的过程中经常出现各种错误，产生错误的原因大体上有这三种情况：首先是学生对这方面知识本身不了解，产生错误而不自知。其次，学生的计算能力基础不扎实，引起的失误，面对以上两种情况就需要从计算的基础和训练上入手提高计算能力。最后一种错误是学生没有养成良好的学习习惯，粗心大意，如看错题、漏算、有时候不验算等导致的计算错误。针对这类学生，就需要着重培养他们养成良好的计算习惯，严格规范他们平时的训练。首先，让学生养成审题、分析的习惯。计算题涉及很多数据和符号，在解题之前，先对题目进行分析，把题目审清楚，明白了以后计算过程也会清晰很多[3]。其次，要求学生养成书写工整、认真、格式规范的习惯。在平时的计算和练习中就要要求学生认真、仔细审题，书写干净、工整，严格按照规范的格式要求进行答题。最后，还要培养学生养成事后检查验算、独立发现改正错误的习惯[4]。事后检查验算可以避免因粗心大意造成的错误，这样可以有效地提高计算的正确率。

六、结束语

通过小学数学教学培养学生的计算能力是关键的内容，同时也是为了促进学生思维发展。学生良好的学习习惯、认知水平的完善、思路的清晰和思路的灵活决定了学生计算能力的形成与发展。此外，学生的计算能力高低很大程度上取决于教师的激励、引导、训练和培养，需要教师制定科学、有效的训练方式，注重整体水平，同时关注个体发展。既要体现统一的意志，又要关注个体的优势，如此才能在小学数学教学培养学生计算能力上取得好的成效。