小学数学教学要培养学生的计算能力

⦿周显妹

针对小学三年级学生对数学计算知识缺乏学习兴趣的问题，教师在开展小学三年级数学教学中，必须要积极运用现代教学思想和方法，营造轻松愉快的教学氛围，从而有效激发和培养小学生的学习兴趣。

一、运用多种教学和练习方法促进小学生对数学产生浓厚的学习兴趣

在教学过程中，教师要对计算练习题的形式进行科学合理的设计，使其变得更加多样化，形式和内容都能够得到极大的丰富，从而有效降低小学三年级数学计算题的枯燥感，有效调动小学生对数学计算题的学习和练习积极性，满足小学生的求知欲及好奇心理，进而有效提高小学生的计算能力。

例如，在《有趣的乘法计算》这一课中，教师可以采用“活动+竞赛”的教学形式，组织小学生在课堂中进行乘法竞赛，教师提问：38×62等于多少，然后由学生进行抢答。这样既能够促进三年级小学生自主自觉的进行数学计算练习，还能够有效激发小学生的学习兴趣，从而使小学三年级数学课堂教学真正“活”起来，构建活跃的教学氛围，提高小学生的学习积极性，并自主参与到教学中来，真正发挥主体作用，对小学三年级数学课堂教学效率和质量的提升发挥显著作用，同时也能够大幅度提高三年级小学生的计算正确率，改正计算错误问题。

二、注意培养小学生良好的计算习惯

首先，教师必须要明确要求和培养三年级小学生良好的审题习惯，对于题目要求必须要认真进行阅读和审核，真正理解题目的内涵及本质。在审题的过程中，必须要做到“两看两思”，即要先看算式的结构，分析其组成部分都包括哪些运算符号等等；然后要结合运算法测，分析在进行计算的过程中，要先计算哪一部分，后计算哪一部分，安排好计算顺序，再结合各种计算公式，分析是否有更简单的计算方式。这是审题的第一步，也是保证计算正确的重要基础。

其次，在对计算题进行计算的过程中，必须要严格遵守计算要求，按照规范模式进行计算。在计算习题的过程中，教师必须要严格规定和要求小学生按照规范的计算格式进行计算和书写，同时字迹必须工整清晰，书面要整洁，这是保证小学生养成良好计算习惯的重点要求，对提高三年级小学生的计算正确率具有至关重要的影响。

最后，检查也是良好计算习惯的重要组成部分，同样对提高三年级小学生的计算正确率具有关键性影响。因此，教师必须要求小学生在计算结束后，对题目、计算过程进行全面的检查。例如，在计算习题117×56时，将117看成111，将乘号看成加号等等，从而导致计算结果产生错误。除此之外，很多小学生在书写时，字迹潦草粗心，将计算结果写错。这些问题都可以通过检查及时进行纠正，有效避免计算错误问题的发生。

三、对基本计算知识和技能加强培养和训练

首先，必须要加强三年级小学生对算理和运算法则的理解。在小学数学教学中，算理和运算法则是正确进行计算的基础，在学会计算、学好计算，保证计算的正确性，就必须要对算理和运算法则进行深入详细的了解，充分理解算理和运算法则是保证计算正确的重要基础。在小学三年级数学教学中，要保证学生能够熟悉掌握运算法则，其重点就在于要对运算法则的本质内涵进行透彻的理解，这是掌握运算法则的根本。所谓理解运算法则，简而言之就是知识应该怎样进行计算以及为什么要这样进行计算。对于算理的理解，就是要掌握算法，这也是保证计算正确性的重要条件。例如，在学习三位数乘以一位数时，就分别要对小学生进行口算、估算和竖式计算训练，在训练的过程中鼓励小学生多说多算，详细讲解算理和运算时的数学思维，从而有效加强三年级小学生对算理的正确理解，熟练掌握算法，有效保证计算的正确性。

其次，强化三年级小学生的口算训练。口算是一种非常重要的计算方式，同时也是计算的重要组成部分。除此之外，口算更是其他计算方式的重要基础，由此可见，加强对三年级小学生的口算训练，是提高三年级小学生计算能力的重要基础，同时也是提升计算正确性的重要保障。在小学三年级数学教学中，教师必须要结合教学内容和实际教学情况，科学合理的安排课堂听算训练方案。一般来说，每堂课的口算训练时间应在3到5分钟之内，利用教材中的口算题，对小学生进行口算训练。口算训练必须要长期坚持，在训练过程中可以多多变换训练形式，增强小学生对口算训练的新鲜感和注意力，进而达到提高口算训练效果的目的。通过长期的训练，能够有效提高小学生的口算能力以及计算应变能力。

最后，培养三年级小学生的估算能力。估算能力对三年级小学生计算的正确率也具有至关重要的影响。因此，在小学三年级数学教学中，必须要加强对小学生估算能力的有效培养。通过培养三年级小学生的估算能力，能够有效促进小学生的思维发展，构建数学思维，强化小学生的数感，并且培养小学生在计算过程中渗透估算意识和方法，通过估算、计算和检验的模式，有效保证计算的正确性，减少计算过程中可能会造成偏差的问题。例如，在计算48×71这道计算题时，就可将48看作是50，将71看作是70，从而用50×70=3500，那么48×71的结果就应接近4000，而且小于4000。如果最后的计算结果大于4000，那么计算结果必然是错误的。通过估算能够快速确定计算结果范围，从而降低计算结果出错的可能性。此外，估算还能够对计算检验产生重要的辅助作用，帮助小学生加深对题意的理解，进一步提高计算正确性。