小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养

⦿李伟民

在新课改全面推展的大背景下，教学方式也在不断的改进，也出现了许多形式的教学方式。但是，教师不应一味的去追求看似华丽的教学模式，而应该去思考什么才是最适合学生身心发展的。小学生因其年龄特点，他们的注意力集中在一件事情上的时间是很短的。那些冗长的教学方式的确是可以在一开始吸引学生的注意力，但是随后就会慢慢出现注意力分散的现象。教师应该针对这种情况，并根据学生身心发展特点。将自己的教学内容进行简约化，并可以在自己的教学内容中展现出数学核心素养。让自己所设计的教学内容发挥真正的教学作用。

一、探讨分析当前数学教育现状以及简约教学实行的必要性

(一)探讨分析我国当前小学数学教学的教育现状 我国所设置的小学数学课程内容中存在一些不合理的内容。例如数学教材中会出现一些重复的知识内容，以及学习的内容相互连接性不强。这会让学生在本就不可以很好地学习小学数学课程的前提下面临更多的困难，使学生在学习数学的时候产生更多的负面情绪，以至于在以后学习数学的时候产生厌烦的情绪，这会对未来的数学学习奠定一个不好的基础。这就需要教师在面对这种情况时，通过不断的创新以及简约自己的教学内容，去最大限度的弥补小学数学课程上存在的一些不合理的安排导致的不足之处。

(二)探讨分析在小学数学简约教学中体现数学核心素养的必要性 简约教学主要突出的就是简约二字。教师通过利用简约教学的方式，将自己教学内容进行高度的概括并突出教学重点以及简化自己教学过程。让学生更易理解自己所要讲授的教学内容、教学方法。从而让学生在自己的教学过程中进行更多的思维逻辑能力的训练。简约教学主要具备几点特征：教学内容简要精练，教学环节简单明确，教学方法简明灵活，教学评价简洁真诚。但在部分老师的教学过程中，却没有能真正的体现出简约教学的真正意义，只是一味的对教学内容删减，这样就忽视了数学核心素养的重要性。数学核心素养指的是让学生可以通过学习的过程，具备在日后进行进一步的数学学习的能力。因此教师在简约自己教学的内容同时，也应注重数学的核心素养。这样才能达到小学数学教育的最终目的。

二、探讨分析小学数学教师该如何在简约教学中体现数学核心素养

(一)教师应简化教学内容锻炼学生的专注力 小学生在这个阶段，注意力是不集中的，这时就要求教师在进行备课的时候，有目的选出自己教学内容的重点。并将自己要教的教学内容、教学重点以及教学过程等都清晰明了的向学生展示，以让学生在有限的精力中学习更多的知识，从而完成教学大纲的目标。教师在进行教学过程中也应该注意去遵循自己教学的主线，不应被学生在课堂上产生的一些与教师所讲述内容无关的事情所带偏节奏。教师将教学内容进行简化可以让学生的注意力更加集中。例如，在讲解《分数的再认识》这一节课中，教师不用过多的去进行铺垫。因为学生在学习此知识点之前也具有一定的知识基础，这时教师只需在自己的教学过程中点明重点就好。比如教师可以对学生进行提问，有一个桃子和四个猴子，那么这四个猴子应该如何平分这个桃子呢？并且教师可以通过举出一些其他的例子，让学生通过思考明白分数产生的过程，且更加深刻的了解其含义。教师通过实施简约式的教学方式可以最大限度的利用学生有限的精力，帮助其更好的学习分数以及学习其他方面的知识。

(二)教师用简约教学流程提升学生的思维逻辑能力 教师在设计自己的教学内容时应明确自己的教学环节，并科学的规划设计自己的教学环节。在设计教学内容时也应为学生留出一定的思考时间。让学生可以按照自己所设计的教学内容一步一步的、由浅入深的学习教师所要讲授的内容。教师在教学过程中提问是必不可少的，但是教师所提问的问题应该是精心设计且是简约的。因为这样才能让学生更加清楚地理解教师所要提问的内容，并且从而进行更加具体的思考。例如，在讲解倒数时，教师在自己的教学过程中，可以通过提出关键的问题来引导学生进行思考，并让学生最终理解倒数的真正含义。例如，倒数二字来源是什么？倒数可以怎么读？倒数和数之间有什么关系？通过这几个简单的问题，让学生在教师的引导下，更加清楚明了的理解倒数的概念。通过教师提问，学生回答这一过程，学生也可以进行思维的锻炼，让其参与度更高，达到教学的最终目的。

三、结束语

小学数学教师应该在设计自己的教学内容时，遵循学生的身心发展特点。使得自己的教学内容更加的高效化，也可以尽可能的弥补数学教育中的不足之处。教师在进行不断地创新教学内容时，也不应该忘记做到简约二字。并且在做简约教学的时候，去真正的理解简约教学的含义，而不是一味的删减。要在简约教学中体现出数学的核心素养，帮助学生为日后的数学学习奠定良好基础。