浅谈小学体育教学大课间活动的改进策略

殷 龙

（甘肃省武威市凉州区枣园小学，甘肃武威 733000）

引 言

大课间是学生学习过程中一个时间较长的空闲时段，在这一时段开展体育活动是小学体育教学的重要工作之一，符合新课程改革对小学体育教学的要求[1]。大课间活动一方面通过有组织的体育活动帮助学生提高身体素质，促进学生健康成长；另一方面也有利于学生从繁忙的学习任务中暂时脱身，缓解学习压力，保持学习状态；此外，大课间活动还有助于学生在教师的适当引导下对体育活动产生兴趣，并树立终身体育的意识。但是，大课间活动的作用在实际教学中往往得不到发挥，达不到教师预期的目标，其原因在于大课间活动在如今的小学体育教学中往往不受重视，又缺少合理的规章制度要求，因此产生了一系列问题。那么，这些问题主要表现在哪些方面呢？

一、大课间活动中存在的问题分析

（一）体育活动缺乏新意，学生不感兴趣

在如今大课间活动的种种问题中，最明显也是最普遍的一点便是大课间体育活动的内容比较单一，而且久久未曾更新，这就导致学生对大课间活动难以提起兴趣，学生在参与体育活动时也往往应付了事，这样完全无法发挥大课间活动的作用。说起大课间活动，教师首先想起的是课间操。课间操虽然确实有一定的积极作用，但一方面课间操独大的现象严重限制了学生的选择范围，不利于学生对体育运动产生兴趣，另一方面，其内容长期得不到更新，越来越不符合学生的要求，就导致了学生体育运动积极性的逐渐丧失。在两方面的作用下，大课间活动的作用就更难发挥了。

（二）体育活动缺乏组织，活动形式散乱

在如今大课间活动的种种问题中，组织形式的缺乏也是亟须改变的一点。教师由于对大课间活动不够重视，参与的次数越来越少，渐渐将大课间变成学生自由活动的环节。这样一来，整个大课间活动就显得十分混乱。学生在进行活动时不能很好地协调，互相影响，对大课间活动场地的利用也十分糟糕。学生在进行体育活动的时候全凭自觉，往往今天多明天少，不能做到体育运动的科学合理安排，导致体育运动的锻炼作用完全发挥不出来。这样一来，大课间活动完全呈散乱状态，效率十分低下。

（三）体育活动缺乏监管，屡有学生逃避

在如今大课间活动的种种问题中，还有一点十分引人注目，那就是学生对大课间活动的逃避现象。由于学生爱好、性格各不相同，很多学生并不喜欢进行体育运动。他们或者三五成群地留在教室自娱自乐，或者利用课间埋头书本继续学习，从而完全浪费了大课间，这也是学生对体育运动缺乏认知的表现。但学生缺乏认知，教师却不应该无动于衷。教师在监管方面的不作为才是这种现象普遍存在的主要原因。只有加强监管，才能确保学生对大课间活动的高参与度，从而在活动过程中让学生了解体育运动的乐趣。因此，监管制度的完善和有效执行是迫在眉睫的事情。

（四）体育活动缺乏变化，内容不够科学

在如今大课间活动的种种问题中，体育活动本身不够合理也是较为突出的一点。不同于一些学校大课间内容的单调化，有些学校虽然具有多种互动，却没有根据小学生的实际情况进行适当的调整变化，而是直接搬来就用。例如，有的学校在大课间活动中加入了篮球运动，却忽略了小学生的身体发育情况；有的学校虽然对课间操形式进行了创新，却忽略了运动的强度。这样一来，体育运动的多样性不仅没有起到积极作用，还有可能对学生的成长造成危害。

那么，面对这么多问题，教师在大课间活动的实际实施中具体该如何做呢？

二、大课间活动改进策略

（一）引进多种新型运动，培养学生兴趣

想要在小学体育教学中有效发挥大课间活动的积极作用，教师首先就要解决体育活动缺乏新意的问题，如在大课间活动中引进多种符合学生兴趣爱好的体育运动。教师对体育运动的引进可以分为两点进行，第一点就是增加体育运动的数量。由于学生很多，每个学生的喜好兴趣不是完全相同，因此教师必须保证有足够类别的体育运动供学生选择，从而充分满足学生的需求。第二点是教师要注意对已有的体育运动形式进行创新。很多体育运动有着多年历史，其活动形式早已固定。但随着社会的快速发展，依然固守已有的体育形式很可能不能满足学生的要求。因此，教师要根据学生的兴趣爱好对体育运动的形式进行适当创新，使之更符合如今小学生的要求。这样一来，学生对大课间活动的积极性就被充分调动起来，大课间的作用也就可以得到更好的发挥。

例如，在数量的增加上，教师可以在已有体育运动的基础上引进乒乓球、羽毛球等，并为之配备足够的设施和场地。这样一来，那些喜爱球类运动的学生就会自然而然地被吸引，从而心甘情愿地加入大课间体育活动。而在形式的创新上，教师可以以课间操为例子，或者将课间操变为同样适合学生锻炼的太极拳形式，或者将课间操变为流行音乐下的简单舞蹈。在这两点都做到之后，学生多种多样的兴趣爱好基本都能得到满足，学生在课间运动中获得乐趣，对体育运动就会产生好感，体育意识也就会慢慢培养起来。

（二）加强课间活动组织，做到师生同乐

想要在小学体育教学中有效发挥大课间活动的积极作用，教师要针对大课间活动组织散乱的问题对大课间各种体育活动的范围进行规划，并以身作则，亲自引领学生进行活动，做到师生同乐。教师应该从思想上对大课间体育活动重视起来，深刻认识到大课间活动对学生成长的积极作用，并在此过程中发挥带头作用，以身作则带领学生进行体育活动。此外，教师还要在大课间体育活动种类丰富的基础上对各类运动场地进行合理规划，从而保证学生在进行不同体育活动时相互之间不会产生负面影响。

例如，教师可以亲自参与到大课间体育活动中，或者带领学生进行一些课间操运动，或者和学生进行一些对抗性的运动，如乒乓球等，从而让学生感到教师对大课间运动的重视。教师还要对各类体育运动的场地范围进行划分，让跑步的学生不会扰乱做操学生的阵容，让打乒乓球的学生不会受到踢足球学生的干扰。这样一来，学生在教师的带动下，各自进行各自的运动，互不干扰，大课间活动的体验就得到了充分保证，学生的运动热情也就更加高涨。

（三）加强课间活动监管，做到全员参与

想要在小学体育教学中有效发挥大课间活动的积极作用，教师要针对大课间活动监管不力的问题对监管制度进行革新，并确保监管制度的顺利实施。教师应该在向学生陈述大课间进行体育活动好处的基础上，明确要求全部学生都要参加体育运动。小学生生活经验较少，往往不能理解大课间体育运动对身体健康成长和树立体育意识的重要性，但教师深刻明白大课间体育运动对学生成长的好处。所以，教师要秉承对学生负责的理念，严格执行对大课间活动的监管，从而确保每一个学生都能够从大课间活动中受益。

例如，教师可以在大课间体育运动开始前让学生在教室里完成列队，然后在教师的带领下前往活动场地；而在运动完毕回教室时也要让学生先行在固定地点集合，再一同回去。这样一来，有没有学生缺席就一目了然。此外，教师也要对那些逃避大课间活动的学生实施一定的惩罚，让他们认识到教师监管的力度和决心。当然，这个惩罚应当是合理的，最好是让学生在教师的监管下另寻时间补上所缺失的体育锻炼。这样一来，学生认识到大课间可以逃避，但体育运动逃避不了，自然也就不会再白费工夫了。

（四）规范课间活动选择，促进学生成长

想要在小学体育教学中有效发挥大课间活动的积极作用，教师要针对体育活动不够合理的问题，对体育活动进行适当改进的同时依据学生的实际情况对学生的运动选择进行指导。引进足够类别的体育运动，并做好大课间活动的组织和监管，不代表教师就可以高枕无忧了。小学生缺乏分辨能力，对运动的兴趣往往来自影视或网络，在这样的情况下学生在选择体育活动时很可能会忽略与自身身体状况是否适应的问题。因此，教师在对体育运动尽量改良使其适合小学生要求的基础上，还要对学生的运动选择进行指导，鼓励学生科学锻炼。

例如，教师可以对篮球运动进行改良，降低篮圈的高度，缩小篮球的尺寸，使之适合小学生的身体要求；也可以对舞蹈操进行改良，去除其中一些如高抬腿这样的高难度动作，使之更加符合学生的身体状况。此外，教师还要从学生的身体状况出发，对于那些体质较差的学生来说，他们不适合激烈的运动，因此教师就应该指导他们选择一些如太极拳等较为舒缓的运动，而不是篮球这种激烈的对抗性运动。

结 语

综上所述，教师要想在小学体育教学中有效发挥大课间活动的积极作用，首先要改变自身的教学理念，认识到大课间活动对体育教学和学生成长的积极作用，并在此基础上对如今大课间活动实际情况中存在的问题进行分析，然后再结合教学理念对这些问题进行妥善解决。