探析初中语文教学中提高学生自主学习能力

霍 红

(辽宁省鞍山市第二十九中学 辽宁 鞍山 114001)

年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。时代在发展，人们的生活在发生变化，教育也因为有先进的设备而变得多元化。其中一个显著的变化就是初中语文的教学中提高学生自主学习能力方式，众所周知，对初中生而言，语文这一科目的成绩决定了中学的成绩。于现在而言，基于提高学生自主学习能力的语文教学，本文将以探析初中语文教学中提高学生自主学习能力为主题，从以下几个方面展开详细地分析和探讨。

1.充分利用网络资源，教师备课讲课

成功都是留给有准备的人，认真备课的老师，在课堂上的讲解一定细致入微，因为老师有一定的准备过程。在网络技术日益发达的现在，教师备课的方式方法更多了，能够利用到身边的资源也更多，尤其是不断发达完善的网络资源。老师课前的准备足够充分，那在课堂上让学生去理解消化知识就相对而言较容易一些，学生们就乐于去自主学习。

例如：初一语文课本中有一个作文题目，写一篇记叙文，关于身边人的趣事。课本里有一篇文章《最后一课》有一部分写人忆事的片段，老师会以这一部分的片段为例，让学生们去描摹作者的写作手法，借鉴并运用。那老师课前就需要花费更大的精力，因为这不仅仅是一节作文课，还需要让学生们理解到一篇文章的内容与手法。课前备课并不止着眼于写一篇文章需要用的哪些手法？需要立举出来的例子？因为有一个引例，作文课的内容就不显得那么单调，读文章像读故事一样，那学生也会将把自己的文章写成一个故事为目标。

因为互联网技术的快速发展，当上作文课的时候，用到这些先进的设备，学生也会更加全神贯注。教师可以通过网络，进行搜集，寻找到更多相关方面的背景故事，同时也可以网罗到很多照片，有图有真相，供同学们进行鉴赏，对提高学生自主学习能力十分有帮助。

2.运用比较阅读方法，提高学生的自主学习能力

有一些同学不喜欢做阅读，因为读不懂文章；有一些同学在答题时就写一点点，殊不知老师在评分时是按给分关键词给分的，这种情况最是可惜。在平时训练时我们可以运用比较阅读的教学方法来提高学生们的阅读能力。比较阅读通常分为横向比较与纵向比较：纵向比较是指在多篇文章中运用比较阅读分析文章；横向比较是指在一篇文章中运用运用这种手法分析文章。

在我看来横向比较更比较常用，例如在九年级下册课文《孔乙己》，文中对孔乙己的人物描写就可以运用横向阅读比较经行分析。第一次是写孔乙己是站着喝酒但是穿长衫的唯一一个人；第二次是是写孔乙己喝酒的样子；第三次是写孔乙己被打折腿后来喝酒的样子。三次描写有详有略，通过第一二次描写和第三次描写作比较体现了孔乙己的善良以及其性格有迂腐的一面，处于新旧时期过度时代的他是可悲的。

鲁迅先生通过对孔乙己的三次描写形象的向我们展示了孔乙己的悲剧以及封建礼教对人们思想的毒害，控诉了古代科举制度的危害。本篇文章运用对比阅读分析时更能展现出一个人遭遇的悲哀，在教学过程中尽量让同学们通过小组分析学会运用比较阅读法，这样可以提高学生们的分析能力以及阅读能力，提高了学生自主学习能力。

3.转变学生学习方式，提高自主能力

有意识的自主学习，在一个学生的学习生涯中，是很关键的一个步骤。当一个学生学会了自主学习，他就可以独立地去思考问题，独立地去解决问题。在学习的过程中，每个人都是独立的个体，想法千姿百态，若提出相同的一个脉络，很多同学会人云亦云。独立的思考，独立地去完成学习的任务，能够培养学生独立思考的思维。

例如：初二语文课本里有一篇文章是关于校园的，学生们可以发挥自己的聪明才智，去构建自己文章的框架。学生在校园里学习，每时每刻都能欣赏到校园里的风景，是一种真实的存在。当上这一节作文课的时候，有一个老师先让学生们在校园里观察20分钟，拿着纸和笔，就像写生一样。期间学生可以仔细去观察整个校园，无论是从远近，还是从高低的角度，学生都可以记录下自己的所思所想。当同学再次回到课堂的时候，老师让他们记录下这20分钟所观察到的内容。因为有了一个实践观察的过程，学生们的想法会更加真实贴近生活，每个人观察到的风景不一样，自然描写的角度不一样。

虽然不是每一节作文课都如此般特殊，但是上课方式总有可以改变之处，尽可能的让学生去独立思考完成自己的文章脉络，培养其独立自主学习能力。

4.结语

初中语文教学提高学生自主学习，实际上教无定法，教师要根据学生的学习兴趣、对生活的观察成果来调动他们的自主学习语文的欲望，围绕新课改要求反思、提高语文课堂的个性化教学过程。相信通过老师正确的指导，学生会积极地去学习语文，有学习就会有收获。