小学语文习作仿写训练

河北省唐山市汉沽管理区教育局 刘 霞

习作能够体现出学生语文综合水平，对于学生在语文知识、文化素养和社会能力上的要求比较高，因此，习作教学成了小学语文教学过程中最重要的环节。仿写作为提高习作水平的重要手段，能够有效地提高学生的习作能力，帮助学生快速掌握习作的技巧，因此老师在进行小学语文教学工作时，应该注重对于学生仿写的训练。

一、仿写对于小学习作能力的意义

1.提高学生的语言表达能力

对于小学生来说，由于受年龄的限制，导致其在语言表达和对文字的运用能力上还有所欠缺，而习作则能够弥补这一不足，能帮助学生提高语言的运用能力，通过文字表达自己的想法。对于语文学习来说，大量的模仿是写好习作的关键，通过不断的仿写，来熟悉优秀例文中词句的使用方式，将文章里的技巧和精华转化为学生本身的能力，从而形成习作直觉。在仿写的训练中，学生能够通过有针对性的仿写训练来提高习作能力。

2.学会对文章进行布局

通过仿写能够很好地训练学生对于整体文章的把握感。在传统的教学活动中，老师在命题之后会向学生讲解如何对文章进行架构，这种灌输式的教学方式，容易让学生产生依赖心理，进而在习作的过程中丧失独立思考的能力。而通过仿写训练，老师可以让学生阅读仿写的材料，学生被材料的内容所吸引之后，了解文章的架构。在仿写的过程中，学会如何对文章进行布局，以此来提高学生对于文章整体的把控性。

3.积累习作素材

通过大量的仿写能够帮助学生积累习作素材，很多学生习作难的根本问题是因为没有东西可写。这主要还是因为阅读量不够。通过仿写能够让学生阅读到大量优秀的范文，并且从范文中提取素材和习作技巧，在不断的仿写训练中，提高学生的文笔和文采。

二、仿写训练的措施

1.贴合实际选取主题

在仿写训练开始前，老师应该贴合学生的实际情况和教学内容，选择合适的仿写素材，以免出现无意义的训练。同时在文章的主题上，要和小学生的习作水平相吻合，切忌脱离学生实际情况，避免学生的文章出现假、大、空的现象。通过仿写让学生自己提炼文章中的好词好句，总结相关的习作技巧。

比如老师可以围绕以“人”为主题的习作进行仿写训练，通过阅读优秀范文《他是我的榜样》，让学生围绕文章进行仿写。这篇文章由于包含了大量对人物细致的刻画，因此能够让学生在仿写的过程中掌握人物的描写方式。当仿写的主题是 “景”时，老师可以用《富饶的西沙群岛》作为仿写材料，让学生模仿文章中对于景物的描写方法来进行习作，从而提高学生描写景色的能力。通过选择合适的素材来让学生进行模仿训练，能够有针对性地提高学生的习作能力，从而提高仿写的教学效果。

2.鼓励学生自行创作

教师在进行仿写训练时，一定要将训练的目的放在提高学生的习作能力上，而不强求学生要写一篇和范文相似的作文。在仿写的过程中，要培养学生的发散性思维和创造能力，将仿习作为一种提高习作的手段，鼓励学生加入自己的真情实感，从而让写出的作文具有内涵和层次。

比如，老师可以设定“榜样”主题，让学生围绕《小英雄雨来》这篇文章进行仿写。在进行仿写时，老师不一定要强制要求学生复述文章中的内容，可以让学生通过阅读文章受到启发后，写任何一个自己认为是榜样的人物。让学生结合自己的经历，糅合真情实感进行习作，这样能够让文章生动有趣。

3.培养遣词造句的能力

一篇优秀的文章，除了结构清晰、立意明确之外，良好的遣词造句能力也能够让文章的质量上一个台阶。小学生对于语言的把控能力比较弱，所以在写习作的时候常常会出现流水账的现象，老师可以通过仿写让学生学习描写的方式与技巧，不断地精进自己的习作能力。

比如在模仿《赵州桥》这篇文章进行习作时，可以鼓励学生多用成语、比喻、排比句的方式来描写赵州桥的恢宏气势。同时在文章开头与结尾的设置上，老师也可以引导学生加入引人入胜的开头方式，提高文章的可读性，在结尾时，让学生学习如何在结尾留白，写出耐人寻味的感觉。这对于提高学生的遣词造句能力有很好的推动作用，能够有效地改善小学生对于语言把控能力不佳的现象，从而提高学生的习作能力。

在小学语文教学过程中，习作教学是重点模块，仿写作为提高学生语言表达能力和习作能力的重要方式，在语文的教学过程中，老师应该重视对于学生的仿写训练。通过仿写来提高学生的习作水平，让学生对习作产生兴趣，积极主动地参与到习作活动中，以提高学生的语文综合能力。