小学语文作文教学中的生本教育研究

江苏省丰县东关小学 刘 苏

生本理念的渗透给如今的小学语文教学改革创新提供了必要支持，同时也引发了作文教学领域的变革。在生本教育的实施背景下，语文教师在写作教学活动当中，要给学生提供一个展示和发挥自己的平台，促进学生思维与观察能力的培养，激励学生踊跃表达各自的观点和看法，增强学生的自主创作动力，让学生把写作当做自身抒发真情实感的平台，从而消除学生的抵触情绪，为语文写作教学铺平道路，体现出生本教育的独特优势。

一、加强师生互动，渗透生本理念

生本教育的开展离不开师生之间的平等和谐互动。生本教育不同于传统教育，关注的是在教学当中充分尊重和肯定学生的主体地位，在发挥学生主观能动性的过程中，给学生更加深刻的启发和良好的学习保障。所以为确保生本教育在语文作文教学中的落实，必须增强师生之间的互动交流，给学生提供一个平等和谐的学习环境，让学生产生更加强烈的学习意愿，点燃学生的写作热情。例如，在学习《乌鸦喝水》时，教师可以联系学生的学习特点以及生本教育的要求，给学生布置故事改编活动，强化学生的学习动力，激发学生的想象和创造力，让师生关系更加和谐。为了增进师生之间的平等互动，让他们在交流当中共同进步，教师可以先给学生做出一个示范，讲一讲自己构思的乌鸦喝水的故事，用不同于文章的方法把这个故事新颖地呈现出来，并在其中渗透一定的道理，让学生对此产生浓厚兴趣，为学生自主创编打下基础。有了教师的示范，学生会在接下来的学习当中踊跃参与，主动和教师交流互动，找到正确的创作突破口，降低学生的学习难度。为了促进和谐师生关系的构建，体现出生本教育思想，教师需要关注学生在整个活动中的表现，在学生出现问题和困难时及时指导和帮助，让学生能够顺利渡过难关，并感受到教师给予的关心与爱护。

二、激励个性表达，尊重主体地位

在小学语文教学环节，写作是难度大和综合性强的一项学习内容，怎样让学生在写作当中获得更好的发展是教师需要重点考量的问题。生本教育理念的提出给语文教师安排写作教学活动提供了创新思路，也促使教师深层次思考，可以体现学生主体地位，发挥学生主观能动性的教学策略。其中个性化写作教学就是培养学生学习热情，激励学生勇敢自由写作的一个方法，可以减少对学生的干预，帮助学生摆脱过去固定的写作模式，让学生能够在表达和展现个性的过程中获得更好的发展。教师在教学中要鼓励学生结合自己的情感体验以及个性思考完成作文，而不是一味对范文进行仿写，否则会扼杀学生的个性，影响学生自主性的发挥。例如，在指导学生以“我的家乡”为主题进行写作时，为了鼓励学生个性化写作，激励学生表达自己的真情实感，教师就可以让学生在构思环节，尽可能拓展思路。比如，通过小组合作的方式，找准写作当中可以选择的角度，写家乡的文化、日常生活、经济发展、风俗习惯、风土人情等等，让学生自主选择自己感兴趣的角度和感触最深的内容进行个性化表达，使得学生能够逐步提高个人的创作能力，确保个性化教学的顺利开展。

三、重视赏识教育，激励主体发展

小学生比较贪玩，缺乏耐心，注意力不够集中，在完成难度相对较大的写作任务时，常常会遇到较大的难题，觉得写作是一种非常枯燥乏味的事情。为了改变不良的写作教学局面，教师可以在教学当中提高对学生心理体验的重视程度，巧妙引入赏识教育方法，加大对学生的鼓励和支持，促使学生品尝成功的喜悦，引导学生建立良好的学习习惯。这样的做法非常契合生本教育，也可以让学生在接受赏识当中更好地展现特长，表现诉求，找到最佳的学习方案。如教师可以在课上宣读学生创作的优秀文章，让学生感受到写作带来的愉悦感，增强学生的写作信心。赏识教育并不是只是关注学生的优点和长处，而忽视学生的不足，所以还要委婉指出学生在写作当中存在的不足之处，让学生找到调整改进的方向和方法，激励学生勇敢向前。

生本教育是在以学生为本理念的指导之下开展教育实践活动，倡导尊重学生的主体地位，发挥学生的潜能，引导学生建立良好的个体意识，让学生能够真正认识到自己学习主人的角色，脚踏实地、自主自觉投入到学习活动当中。语文教师在作文教学指导当中，要彻底改变过去的固有模式，避免运用生搬硬套的教学方法，而是要站在学生视角了解学生的创作意图，鼓励学生在生本理念的引导下表达自己的想法，让学生在开放性的作文写作平台当中提高综合能力，满足学生的全面发展要求。