妙用微课助“悦”读——小学阅读教学探究

江苏省如皋市长江镇车马湖小学 田雅琴

阅读是学习语文的必备技能之一，在“听、说、读、写”四种学习方法中占据先导性地位。小学阶段正是夯实语文基础的重要时期，多阅读能有效锻炼学生“听”“说”以及“写”的能力，并有助于提升学生涵养、拓展学生视野，促使学生更好地“行万里路”。随着科学技术的发展，微课教学为阅读教学提供新的契机，其良好的视野效果是单纯的文字教学或者口语教学所难以达到的。基于此，教师有必要充分利用多媒体技术来助力阅读教学指导，以适应新时代的新教学。

小学生正处于思想意识的萌芽阶段，对于阅读何种书籍以及如何阅读书籍缺乏正确判断。且小学生自我控制力相对较弱，在没有监督的情况下难以保证阅读数量以及阅读质量。因此，教师应当对学生进行合理引导，利用微课教学激发学生阅读兴趣、提高阅读效率，从而高效完成小学语文阅读教学目标。以下，笔者将从微课与阅读兴趣、微课与阅读情境以及微课与阅读方法这三个角度来探索如何利用微课来提高学生阅读水平。

一、巧用微课提兴趣

兴趣是最好的老师。学生阅读水平低，一方面是缺乏监督，另一方面则是缺乏兴趣。如何激发学生兴趣，是教师必须研究的课题。根据儿童发展规律，他们更擅长用声音与色彩来思考问题，微课恰能满足以上两点需求。

以三年级上学期的“快乐读书吧”一课的微课教学为例。这一期“快乐读书吧”的主题是经典童话，以“感受中外经典童话，体验名家语言魅力”为教学目标。可参考以下书籍推荐方法：第一种就是图文并茂版，教师于PPT 上为学生展示“拇指姑娘”这一故事的图文，且文字上方配有拼音，带领学生阅读完一整个故事，阅读完毕后教师问学生该故事是否有趣，学生给予肯定回答，于是教师告诉学生“拇指姑娘”只是《安徒生童话》中的一个，这本书里还有许多有趣的故事。第二种则是听音版，教师为学生播放“小红帽”的音频，播放完以后询问学生音频里讲述的是哪一个故事，学生于是迅速回答：“小红帽”，教师对此进行表扬。第三种则是声色结合版，教师在向学生推荐中国经典童话《稻草人》时，为学生播放由故事“稻草人”改编而成的动画短片，告诉学生中国也有属于自己的童话，并同样有趣。

如此，利用微课，以图、文、声、色等作为具体载体向学生展示丰富多彩的阅读世界，学生的阅读兴趣由此被激发出来，必然会更加愿意接纳书籍这一良师益友。

二、巧用微课创情境

阅读所包含的范围十分之广阔，课文学习本身就是一种形式的阅读。在阅读过程中，文字通过传达到读者眼中、脑中以及心中而经历再创造，变得更为鲜活而生动。微课亦有类似的作用，它能以直观方式启发学生对阅读文本进行情境创设与拓展思考。

以《桂花雨》一课教学为例，在教授这一篇课文时，大抵正是南方桂花开放的时节。教师可在正式上这一篇课文前，将学校或者路边的桂花树从不同的角度拍摄下来，放置于教学PPT 中，上课时告诉学生这是教师自己拍摄的身边的桂花，并启发大家要善于发现身边的美好，生活便是一篇篇生动有趣的“活课文”。为让学生感受桂花雨的真实情态，教师于网络平台上提前搜集好相关视频，上课时为学生播放。另外，微课还是扩展素材的良好途径，此篇课文讲述桂花，则微课里还可以为学生展示迎春花、荷花、菊花以及梅花等花卉的形态与特点，且教师可于此处鼓励学生背诵读过的关于花卉的诗词名句或者讲述自己与一种花卉之间的故事。于是，“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。”“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”等诗句被学生接连道出。

像这样，课文本身的阅读情境被微课生动地展示出来，且延伸出更多与课文相关的内容，既增添课堂趣味，亦拓展学生知识面。若微课内容仍为传统授课内容，仅将教案换一个地方，算不得进步。

三、巧用微课“收”作业

微课教学是新时代的教学产物，与之相关的是线上教学，目前中国的线上教学水平有所提升，线上教学经验大量积累。关于阅读，则可结合微课，充分挖掘线上资源。

例如，四年级寒假布置的寒假阅读作业——阅读《十万个为什么》《穿越地平线》以及观看一部科学纪录片，如《宇宙的奇迹》《生命的奇迹》《植物王国》。为监督学生认真完成以上任务，教师为学生布置以下阅读作业：与自己的家人合作，利用手机、相机等现代化设备拍摄一期科普小视频，如与梅花相关，需讲述梅花的外形、习性、气味等，且视频中最好出现实物；仔细观察生活，再提十个“为什么”，并通过询问父母、查阅资料等方式完成解答；写一篇科幻作文，字数不限；在观看纪录片时，要求认真观看画面的同时仔细体味解说者的语言组织，并记录下至少五个解说得十分精彩的句子。以上作业均不需来校提交，于软件钉钉上提交即可。学生作业提交完毕后，教师搜集评选出优秀作业，制作一期优秀作业展示微课，作为教课内容于下学期学习“快乐读书吧”时分享给学生。

以上作业形式的布置摆脱传统作业以文字为主的特点，看似有些许困难，实则只需利用新时代中的新事物——网络，即可轻松完成任务。另外，在以上作业的完成中，学生的个性化得到展现，实践能力得到锻炼，教师所批改的作业也变得不再千篇一律。

总而言之，无论是激发学生兴趣，创设阅读情境，还是展示阅读作业，微课都是辅助小学语文阅读教学的得力助手。另外，无论是线上教学还是线下教学，微课都有其用武之地，教师需对其灵活利用，以实现其效用最大化。创新教学模式，落实教育改革，教育工作者仍在路上。