让小学生的想象思维在作文中放飞

江苏省徐州市铜山区刘集镇张集矿小学 孙光贤

法国作家雨果说：“想象力是人类思维中最美丽的翅膀。”语言表达是一种创造性思维活动，对人的想象能力要求很高。因此，在小学语文作文教学中要引导学生养成良好的思维习惯。通过对学生的启发和引导，力求培养好学生的联想与想象。同时，在平时的教学中要夯实学生的语文基础知识，为学生在作文中运用想象奠定坚实的基础。

一、利用课文内容，引发学生想象思维

心理学家捷普洛夫说：“阅读文艺作品，是培养想象的最有力的手段。”由此可见，作文教学离不开阅读。阅读不仅可以丰富学生的知识积累，而且可以拓展学生的视野，对培养学生的思维想象具有重要的作用。例如，在教学《穷人》时，在引导学生深入理解课文的基础上，通过提出问题引发学生的想象，进一步感受文中人物：桑娜与渔夫收养了两个孩子后，生活过得如何？他们是如何坚持下去的？两个孤儿的生活状况如何？等到长大后知道感恩吗？这样的问题促使学生发挥自己想象，才能解决问题。通过教师的提示，加上学生们的大胆想象，从而续写出故事的结局。再如，在教学《游园不值》时，就挖掘课文内容引导学生想象：当时的天气如何？诗人为何要去寻访园主人？诗人在行走的途中看到了些什么？园中是怎样的景象？要回答这样的问题，就必须通过阅读与想象，从而为写作奠定了基础。

二、学会续写课文，引导学生学会联想

想象力可以让原本单调的内容变得丰富多彩，小学语文教学中要引导学生学会续写课文。很多课文内容需要我们去进一步地联想与想象，这样既帮助学生理解课文，也能训练学生的想象思维。在具体的教学中，可以给学生提供事件的开头，以引发学生的想象，然后由学生之间开展交流讨论活动，以拓展知识视野。例如，在教学《北大荒的秋天》时，要求学生续写课文，教师以“秋天遐想”或者“美丽的秋天终于来了”开头让学生展开想象。这样，学生就会在作文中有话可说。如有的学生说：“秋天来了，开学的时间就到了。”有学生用语言描述田野中的丰收图；也有学生通过秋天联想到这是一个收获的季节……教师要结合学生所学的课文来引导学生学会续写课文。如教学《狼和小羊》《小马过河》《坐井观天》等寓言故事时，可以引导学生就课文的结尾进行续写等，可以有效地培养学生的思维想象力。

三、课堂有效扩充，增加学生知识储备

小学生生活经历与知识储备都比较少，写作中缺少思维想象的基础，而想象力是建立在对已知事物、知识的联想之上的。培养学生的思维想象力，重要的就是不断地增加学生的知识储备，为培养想象作基础。这就需要教师在平时的教学中针对某些知识点进行有效的扩充，如课文中的历史故事、名人逸事、风俗人情等。这样就能够激发学生对这些内容进行联想与想象，进而养成想象思维的习惯。阅读是语文教学中不可缺少的环节，阅读不仅可以丰富学生的知识储备，而且能培养学生获取信息与处理信息的能力。因此，在阅读教学中就课文内容进行有效的扩充，以此来激发学生主动积累知识，进而在积累的基础上培养自己的想象力。例如，在教学《牛郎织女》这篇课文时，就挖掘这篇课文的“写作方法”，让学生说说最喜欢这个故事的地方。在这个过程中，学生们用自己的语言阐释自己感悟到的民间故事形态，提高自己的写作能力。

四、通过课外活动，丰富学生想象能力

小学语文是一门综合性很强的学科。课外活动是语文实践活动的一种形式，开展语文课外活动能为学生写好作文提供足够的知识储备。因此，培养学生的想象力需要开展一定的课外活动。例如，在教学《四个太阳》这篇课文时，课堂上先讨论这样的问题：这篇课文题目是《四个太阳》，但是天空中明明只有一个太阳啊！引导学生谈谈自己的见解。学生结合自己的想象各自谈了自己的想法，接着教师给学生留了这样的课外作业：很多神话故事中说曾经在天空中出现过十个太阳，大家利用课外时间搜集资料，可以加入自己的想象，然后把这样的神话故事讲给你熟悉的人听。这样的课外活动不仅培养了学生搜集信息的能力，也丰富了学生的课外知识储备，为学生的作文能力提高打下基础。只有当学生拥有了丰富的知识储备时，才能在作文的过程中文如泉涌，也才能借助已有的知识进行联想，进而让作文表达充满想象力。

综合上述，小学作文教学中培养学生的想象力具有十分重要的意义。这就要求教师在平时的教学中利用适当的材料来引发学生的想象思维，同时通过一定的语言实践活动来提高学生的表达能力。唯有这样，才能促进学生通过已有的知识发展想象思维，最终达到促进学生个性发展的目的。只要教师循序渐进地训练，提高小学生的作文想象力就一定能够实现。