微课在小学作文教学中的应用

江苏省阜宁师范附属小学新兴路校区 葛明利

随着新课改的不断推进，在当前小学语文教学过程中，教师更加注重对于学生作文能力的培养，并且尝试着在传统教学模式之上作出改进，应用微课资源开展作文教学，尽可能地为学生提供生动有趣的小学作文学习环境，不断激发学生的学习热情与作文探究积极性。

一、激发写作兴趣，巧妙应用微课教学模式

兴趣是学生最好的老师。通过兴趣的引导，学生并不会将课堂学习看作是一种繁重的任务，而是享受那种可以充分释放想象力与创造力的自由提升空间。教师在开展小学语文作文教学的时候，利用微课资源生动有趣特点，能够激发学生的学习积极性，鼓励孩子们将自己的内心活动展现出来，共同分享灵感，促进每一个学生都全身心投入作文教学中，认真完成教学任务，仔细观看微课资源与写作相关的知识点，在体验乐趣的同时增强写作水平。

微课教学模式，把看似枯燥无聊的写作语言跟描述性语言用配音以及图片等方式结合起来，学生观看具体的写作分析视频，理解起来自然就快了很多。这样的教学模式不仅提升了课堂教学效率以及趣味性，还对学生的学习思维有启示作用，今后学习相对抽象的知识时，也能找到相关联的图片、音乐、视频等结合起来学习，按照自己的兴趣爱好以及性格特点等自行寻找相关微课资源。这种能力不仅让学生在小学作文学习中有所收获，也将让他们在今后任何学科的学习中受益良多，获得持续进步的能力。

二、拓展学习资源，巧妙应用微课教学模式

微课教学模式有着资源丰富、形式灵活多样等特点，教师在尝试应用微课教学模式进行作文课堂改进的时候，也要充分认清微课教学模式带来的优势，将其转化为小学作文教学的一大特点，帮助学生提升写作水平。微课教学最常采用的教学方式就是互联网教学，也就是说只要是有互联网的地方，就能够作为开展小学语文作文教学的平台。故而，教师可以试着调整小学作文教学的时间、地点，安排更多的课前预习或者课后复习任务，为学生分担一部分课堂上的任务。这样的教学模式能够让学生在连续的时间内接受写作教学，加深写作相关技巧的印象，灵活应用所学写作知识。

比如，教师在为学生讲解“描写夏天的景物”这部分知识的时候，就可以提前为他们布置预习任务，观察夏天最吸引他们注意力的景物，并将这些上传到特定的微课学习交流平台上。有的学生看到翠绿色的大树，听见略显聒噪的蝉鸣，闻到清清凉凉的六神花露水味道，这些都是很具有代表性的景物。接着，教师可以在学习平台上上传有关的写作方法与语言风格，让他们自己体会感受。正式上课的时候，教师就可以让学生以成果汇报的方式展开交流，每一个学生都可以畅所欲言，将自己在课前的学习体会分享出来，营造轻松愉快的学习氛围，让每一个学生都能够在写作的时候有更多的灵感，拓展写作风格。课后，学生自己试着写一写与夏天景物有关的小作文，通过网络发给教师，由教师直接点评指导，提升教学效率。

三、积累写作素材，巧妙应用微课教学模式

积累素材是写作十分重要的一部分工作。很多优秀的文学作品都来源于作者平时的生活体验或者观察，然后将这些积累下来的素材进行文学加工。文学家们要写出优秀的作品需要从积累的素材中找寻灵感。小学生更是如此，有的学生在写作文的时候，不能写出比较契合主题的文章的主要原因就是素材积累不足，无法找到跟题目相关的内容，有“生搬硬套”的嫌疑。故而，为了学生在小学写作教学中有更加良好的表现，教师就应当鼓励学生从生活实际中积累写作素材，当他们积累了足够多的素材以后，就能够在实际写作练习的时候迅速找准作文题目最佳切入点。

教师要充分发挥自身引导者的作用，借助微课资源促进学生积累写作素材。最开始的时候，可以使用丰富多样的微课资源进行比较常见的作文素材展示，按照素材的特点给学生分析。学生积累的素材越多，写出来的作文就更生动而真实，阅读起来自然越有感染力。比如，《我最敬佩的人》，有的学生从身边的人物入手，写父亲、母亲就是自己最敬佩的人，还有的学生会从名人事迹入手切入主题，觉得雷锋、黄继光等人是他最敬佩的人……但无论谁是自己最敬佩的人，学生都需要将与人物相关的事迹表述清楚，有理有据地跟读者说明自己敬佩的原因。这样的写作练习可以大大提升学生写作水平，为他们今后的写作提升打下扎实的基础。

综上所述，为了让小学生从小就具备较强的语文写作能力，教师就应当尝试着在传统教学模式之上加以改进，试着应用微课教学模式扩展教学资源，充分利用微课教学生动具体、资源丰富等特点激发学生的学习兴趣，为进一步拓展写作资源，用多种多样的教学手段实现对学生写作能力提升的引导工作，打造优质的写作学习环境，提升课堂教学效率，让学生从小就爱上写作。