多媒体在初中英语互动教学中的作用

刘芳君

摘 要：随着现代电子技术的发展，多媒体设备进入了课堂教学。传统的教学方法在方式上发生了根本的变化。在英语课堂中运用多媒体技术，英语教师可以在有限的课堂时间内增加教学知识内容，提供更多有趣的信息，提高课堂效率，增强学生学习英语的積极性和学生的交际能力。从而，多媒体技术的辅助教学大大增强了互动性。

关键词：多媒体;初中英语; 教学方法

1、突出教学重点和难点

多媒体技术在课堂上的使用必须使教学内容的重点和难点得到突破，否则就没有必要使用多媒体技术。使用多媒体技术，教师变得更加直观，易于接受关于抽象的表现形式，并间接地使用语言来表达概念和理论。多媒体课堂教学，教师不能停留在表面上，用电脑屏幕代替黑板上的书写，用视频代替全部课堂演示实验等。这些形式是不可取的。像语法课一样，教师手示范实验对学生更重要。这样，学生就能直观地看到反应现象更有说服力，能给人更深的印象。

例如，PEP七年级英语Unit 4

教学重点：学习和掌握句子的用法：（Where 's / Where are…）询问物品的位置和介词（在，在，在）的用法。

教学难点：准确描述介词在/在/在/下位置的能力。

课件展示了不同位置的图片，引出介词（in / on / under）和句子（Where 's / Where are？）比如，在桌子下面展示一个包，在梳妆台抽屉上展示一个棒球。

T： Wheres the backpack？ Ss： Its under the table. （引导学生回答）

T： Wheres the baseball？ Ss -： Its on the Dresser.

T： Wheres the baseball？ Ss -： Its in the drawer.

然后老师拿出沙发上的几本书和椅子下面的几个铅笔盒，引出复杂的数字句子。

Where are...？ Theyre...？

T： Where are the books？ Ss： Theyre on the sofa？ （引导学生回答）

T： Where are the pencil cases？ Ss： Theyre under the chair.

然后呈现在屏幕上，让学生对比这两种单复数的用法。

Wheres the backpack？ Its under the table.

Where are the books？ Theyre on the sofa.

学生用句子（Where 's / Where are…？）看着屏幕上的图片。学生互相提问和问问题（由老师和学生说出这节课的一句话，学生应该初步了解这节课的语言目标。师生对话、学生实践，体现了师生互动、学生互动的教学理念，从而突出教学重点和克服难点。

2、创造学习环境

如义务教育课程标准教材七年级二册英语Unit 5  Im watching the TV。这节课可以使用多媒体课件（PPT）进行教学，创设英语学习情境，调动学生的学习兴趣。首先，利用多媒体播放一些英文歌曲，营造英语教学环境，引导课堂学习内容。教师通过多媒体图片引导学生学习和练习现在进行时。然后，在一段时间的听力中，检查要使用和练习的知识。然后，让学生进行模仿和思考，活跃课堂气氛，调整学生的兴趣，练习句子的学习。

3、巧妙地设计实践

在传统的课堂教学中，要巩固的实践不仅能力小，而且形式单调。有时，它不能巩固改进后的结果。如果教师利用多媒体，那么在课堂上设置巧妙的练习，以达到事半功倍的效果。习题是课堂教学的重要反馈，课堂实践是训练的主线，能进一步加深对知识的理解、巩固和应用。经验技能的形成过程也是学生对活动的理解、不断修改、调整，并不断发展深化思维的过程。教师应从优化教学过程入手，灵活运用多媒体，设计多种练习形式，分段训练学生逐步加深理解，以培养思维的灵活性。

如PEP七年级英语，单元4，第一节课，老师在教学过程中tasks-extending阶段显示屏幕上的房间图片，每四个学生组织观察在两分钟内，记住，什么房间，然后每组选出代表的报告。学生可以用这个表格来描述物品的位置。书在椅子上。（以上讨论表明，学生用所学知识来描述，不仅巩固了本课的语言目标，而且发展了学生的思维，培养了学生的综合语言能力，符合新课程倡导的“从实践中学习，从实践中学习”。为了使用它”的教学理念。同时，教师带来竞争机制，培养学生的自主学习能力和合作能力。然后老师布置作业，让学生设计自己理想的房间，把它画出来给同伴看，描述自己的房间。

4、提高教学后的反思能力

教学反思是教师自己的教学和课堂教学实践活动为思考对象，以便他们自己可以做深入全面，冷静思考与总结，他们的行为决策过程中教学活动和课堂教学实践，及其引发的生产做什么进行审查和分析过程的结果。我相信每一个课后老师都能及时认真的做课堂反思和利弊总结，这是一个不断提高课堂教学效果的好方法。教师通过在课堂教学中进行反思的手段来反思自己在课堂上的缺点或失败中在教学中遇到的问题和困惑，并分析课堂教学成功的原因。从而对自己的课堂教学行为进行审视、分析和反思，促进自己的教学素养，不断提高自己对教学过程的理解能力。反思教师应做的事情：反思能得到什么，弥补自己的不足，发扬自己的长处和优势;反思损失了什么，老师从教训中吸取教训来弥补不足;反思可以创新，建立更好的和谐环境和民主的师生沟通渠道。教师经常与学生一起做学习过程和学习效果的反思，做相互鼓励、互相帮助的事，做与教学有关的事。

在PEP七年级英语Unit 4，在第一节课的这一部分，快讲游戏中的单词（老师展示的图像在屏幕上闪现，学生一边看一边说，学生对着它说得又快又准确）。有些学生提出的问题表现得太快，通过现象教师应及时掌握学生的反馈信息进行反思。然后，老师及时在教室里再次展示了这幅画。活动的另一个例子，老师发现有些胆小，害羞的学生和贫困学生的基础不参与活动，这是类信息反馈给教师，教师培训通常关注这些学生，使他们积极参与课堂活动。此外，教师还开展了教学反思，如学生课堂言行的一种神态、心境、课堂教学视频的自我分析等，以反思对自己教学的回顾。教师所拥有的设计不足之处应更好地把握学生的需求。教师根据学生的需要对教学设计进行改进和细化，使其更适合教学，提高教学效率。

5、结论

在多媒体课堂教学设计中，教师要始终坚持学生是学习的主体;教师是教学活动的组织者和指导者。在现代教育技术教学中，教师应获得一个适当的“度”，即正确地使用它。多媒体辅助教学可以有效克服教师“填鸭式教学法，喉舌”（满堂灌，一言堂）的缺陷在传统的教学中，形成一个良好的氛围，师生互动，教师带领的，学生，更好的调动学生互动，提高教学质量。老师帮助学生获得知识。多媒体辅助课堂教学是对传统课堂教学模式的补充和发展;运用多媒体课堂教学是课堂教学发展的必然趋势。认清当前多媒体辅助课堂教学的弊端，人们就少走多媒体课堂教学发展的弯路，才能真正发挥多媒体教学的优势。

参考文献

[1] 倪琴. 谈谈多媒体在初中英语教学中的作用[J]. 中学英语园地：教学指导， 2012.

[2] 董国媛. 多媒体在初中英语教学中作用[J]. 读写算：教研版， 2015， 000（018）：333-333.