基于翻转课堂的计算机网络教学模式研究

高子林 重庆三峡学院 计算机科学与工程学院

互联网+背景下翻转课堂已经是获得知识的一个重要途径，那么翻转课堂是什么呢。翻转课堂是指以学生为主体通过视频等资源对知识的学习进度进行自主控制，与传统方式老师来控制知识传播的方式相反。这种计算机网络教学模式非常的受欢迎，获取知识随时随地，还不受时间限制，然而这种教学模式却有很多的问题，下面我们就来分析一下存在哪些问题和对应问题的一些优化措施。

一、翻转课堂存在的问题

1.翻转课堂资源质量难以识别

随着多媒体的发展越来越多的资源出现，然而在学习的过程中却难以选择质量较好的资源进行学习，每个知识领域都聚集了很多的资源，需要浪费大量的时间去鉴别。这样就导致学习的时间成本增加，效率却降低了，这个学习的过程明显是比传统的还要费时间。有很多是相互推荐的，这其中存在的就需要翻转课堂的适用性要更加包容些才行，因为每个人的接收程度不同，相同的一种资源教学方式不是适合每个人的。翻转课堂这些资源的真实性难以判别，逐渐发展为付费方式的，这样就偏离了翻转课堂的初衷是以教育为目的不应以营利为目的。

2.翻转课堂严重占用课下时间

无论是家长还是老师为了孩子的学习都是呕心沥血，所以除了课上时间还会要求或者推荐一些课下的资料比如说网课。学生的课下时间就会被各种学科的网课充满，导致学生的主动学习兴趣下降，变成被动学习效率大大的降低了，而且学生的课下时间得不到相应的休息，就会产生厌学等。虽然翻转课堂的产生是辅助的作用，但是也是有意识、无意识的占用了学生的刻下时间，那么好的时间管理就显得非常重要了。

3.与教师形成激烈竞争

翻转课堂的使用范围不断扩大，对于老师来说有不小的冲击。首先来说每个老师的讲课风格都不一样，相应的对于学生来说有喜好之分，计算机教学网课资源也是一样的。学生由于不喜欢老师的风格转而使用网课资源，那么课堂上就不会那么认真利用时间，造成老师对学生的管理需要浪费更多的时间，这样就影响了课上的质量。此外学生对课堂教学不再重视，认为错过了可以在网课上弥补回来，这样会影响老师的授课进度和偏重点，以及课上的师生互动，求知的环境遭到破坏。久而久之老师这个角色的作用就会淡化，这对教学来说一定不是最终的目标。

二、优化改善的措施

1.整合优质翻转课堂资源

计算机网络教学存在的普遍问题是资源的质量参差不齐，使学生在数量庞大的数据库中不能及时找到最好的最适合自己的资源，这也是限制翻转课堂的发展的一个弊端。应该设计一个评分系统，在学生学习或者体验完资源后对其进行真实评分和评价，这样就能方便其他人学习甄选材料时候可以借鉴，这个方式是采取的符合大多数人的我们可以认为是最合适的。对待资源质量很差的予以淘汰来净化数据库，这样不断周而复始就可以将整体的质量提高，学生寻找相应的资源的时候可以减少时间。同时对资源材料的关键词进行增多并细化，使其寻找起来更加方便，有些类别不能太细分的要在关键词上下功夫，网络使用技巧是我们都应该学习的，毕竟网络已经是我们获得知识的重要工具。

2.合理安排学习时间劳逸结合

作为学生应该学会时间管理，什么时间做什么事情，做一件事情不能耗费两倍或者更多的时间，这样的时间效率是没有意义的，尤其是在学习上。翻转课堂的作用应该是辅助学习的作用，对遗漏或者依然不太懂的知识点进行重新学习或者深入研究，要是这样就在课堂上可以随心所欲的错过知识点那就得不偿失了。所以做好时间管理至关重要，把课上的时间利用好，在使用翻转课堂的时候就可以有针对性点式学习。培养自主学习的意识，合理安排课堂与网课的时间分配，将学习的效率最大化，学到知识的同时，也要余下补充能量的休息时间。

3.教师和翻转课堂进行互补

传统的教学模式受到了计算机网络教学模式的冲击，老师的教学方式和方法已经不能满足时代的发展和教学的革新，优化自身的教学势在必行。首先老师应该对翻转课堂与自己的教学方式和内容进行分析，找到各自的优缺点，并对优点与自己的教学方式进行融合弥补缺点。这样在教学中就可以很好的掌握教学中的难易点讲解的详细度，使学生能够在老师和翻转课堂中间得到最好的、最高效的知识。同时翻转课堂应该汲取老师好的教学方法和内容进行优化，并适时的根据知识的内容进行维护更新，这样学生就可以接收到最新鲜的知识了。同时二者应该充分发挥结合互补的作用，教师也可以通过翻转课堂模式进行教学，这样可以随时把控学生的学习动态信息，针对实际情况进行调整。