立足教学比赛，反哺课堂教学的思考

邓维宇 广西交通职业技术学院

教学竞赛，是教学领域中不可缺少的重要活动。从某个层面上来说，通过教学竞赛，可以在很大的程度上综合培养和提高教师的教学能力，提高他们的专业素养，从而引导他们重视课堂教学，鼓励他们积极地钻研教学业务。并且，这样也可以在一定的范围内搭建起优质的教学资源共享与交流平台，从而促进课堂教学质量的提高。在计算机教学方面，合理地吸取教学竞赛中的优秀资源、先进经验，也可以提高课堂教学效果。

一、整合专家的指点和经验

课堂是我们教学的主阵地，在新课程理念下，我们要不断地转变课堂教学观念，改变课堂教学方式，提升自己的专业修养，关注学生的全面发展，提高课堂教学的有效性。从实际情况来看，高校教师通常学历都比较高，而且具有着非常扎实的专业基础知识，而且科研能力也比较强。但是，即便这样，这些教师在现实情况中也经常面临着从校门到“教门”的尴尬。有些是研究生或者是本科毕业之后就直接开始承担了教学任务，实践能力不强，实践经验不够丰富，在教育理论和教学法的基本修养方面，还略微有些不足。而在教学竞赛中，作为参赛者的教师在确定参赛之后，通常都会开始做深入细致的准备工作。在各个环节当中，也会得到教学专家及其他同事们的精心指点和帮助。赛后，评委们还会对竞赛情况进行点评，以此来真实、客观地反映参赛教师在教学过程中的优缺点，为他们明确努力的方向。在这样的情况下，参赛教师也可以从自己的努力准备和其他专家、经验教师的指点之下得到锻炼和提高，对于他们教学质量的提升来说，也十分有益。并且，在计算机教学竞赛中，也是一次全面完整的教学过程训练，可以提高教师的综合素质和能力。

二、整合团队经验

课堂教学是教学的基本形式，优质、高效的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件，是素质教育的重要保障。从实际情况来看，计算机教学竞赛，通常都是一个比较规范的过程中，其中涉及到宣传造势、遴选、初赛、复赛以及决赛的过程。在这一过程中，教学团队通常都会集中最优势的力量去进行备战攻关，虽然最后只会派出一个代表，但是身后却是一个团队。在某些学校的教学竞赛活动中，通常都会集中力量对参赛教师的赛课选题、制定教学目标和教学策略、进行板书设计以及课件设计与制作和试讲等环节，并且对这些环节进行反复、严格地把关指导，充分地发挥出团队中每一个人的优势来进行协同合作，动员其他教师参与和帮助，从不同角度提供整个教学设计方案的修改与完善意见，以此来打造一堂精品课。在这里，教师们就会充分地了解到其他教师的教学经验和方法，观察不同风格教师的授课，然后再进行整合，为自身的课堂教学提供借鉴。

三、整合优秀教师的教案

具体来说，计算机教学竞赛的开展，其实相当于就是为展示参赛教师能力素质而开展的一个平台。在参加教学竞赛中，教师们通常都具有着很强的事业心和荣誉感，都渴望在教学竞赛中展示到自己最好的教学水平，从而得到认可和褒奖。因此，在参加竞赛的过程中，教师们都会全身心地投入到准备过程当中，不管是教学内容的选定、课件的制作，还是教学语言的组织、肢体语言的应用等，都会精心设计，多番打磨，旨在能够在教学组织、教学方法和技巧、多媒体课件运用、教学特色等方面博采众长。因此，计算机教学竞赛现场，也可以称之为“神仙打架”，是集一流的教材、一流的教学内容、一流的教学方法于一体的精品课竞赛。每一位教师的教案，都具有着重要的借鉴意义。因此，若是教师可以将将这些优秀教师的教案进行合理地整合和借鉴，然后再融合自身的教学风格，就可以更好地完善计算机的课堂教学。并且，在计算机课程建设中，这也是重要成果。

四、结语

随着新课程改革的逐步推行，许多新的教学方法在教育行业中开始推行，以此来提升教学效率和教学效果。课堂教学比赛模式合理地运用到课堂教学中，能够激发学生的竞争意识，保证其更好地认识到比赛的意义，检验自己对课堂知识的掌握程度，这属于对传统教学模式的创新，能够影响到课堂教学质量的提升。