数字媒体技术专业学生艺术素养培育的研究与实践

秦曼 重庆工程学院

随着我国动漫、多媒体、影视等数字媒体产业的高速发展，数字媒体企业如雨后春笋般涌现，导致媒体人才紧缺。在素质教育时代大背景下各个高校都在加强学生德、智、体、美、劳全方位发展的教育，培育学生的艺术素养作为当代高校高等教育全面发展的重要环节，尤其是针对数字媒体技术这一具有技艺融合特点的专业，是提高学生审美意识，培养高素质人才不可缺少的。数字媒体技术专业作为一门新兴的技术与艺术相结合的专业，在技术娴熟的前提下如果能够加上学生良好的艺术素养，提高学生的审美能力，在进行专业设计与制作时必然会有质的飞跃。

本文以重庆工程学院的数字媒体技术专业为例，研究学生艺术素养的培育机制。

一、研究意义

（一）数字媒体技术专业发展状况

以IT和CG技术为核心的数字媒体技术专业，是技术与艺术结合的相交叉学科，极大的推动了创意产业的发展。基于数字媒体技术大发展的前提下，以技术与艺术的结合为着眼点，以适应专业需求和实践应用为导向，运用符号学、图像学、传播学和心理学的基本原理来研究艺术、设计、媒介与技术之间的关系，探索在数字媒体技术的环境下艺术的表现方法和实际应用，以及艺术素养与数字媒体技术专业之间的关系与影响。数字媒体技术专业培养的是既能掌握网站开发核心技术又具有艺术思维创意能力的技艺融合的应用型人才，作为一种新的艺术形态，与当代艺术的创作有着密切关系。科技不仅促进了技术的进步，也推动了艺术的发展。数字媒体技术最终以视觉符号呈现出来，这一符号蕴含了审美、设计、技术、媒介等因素，所以艺术素养在数字媒体技术专业中的作用显得尤为重要。

（二）数字媒体技术系学生在艺术素养方面存在的问题

通过对我校2018级数字媒体技术系的201位同学的调研：有60%的同学在选择专业时不知道数字媒体技术专业应该学习什么，具体的方向并不清楚。83%的同学对学习技术的同时还要学习一些艺术类相关的课程，表示不太理解。75%的同学认为艺术类课程的开设是为了掌握一定的美工知识，而不是了解艺术与设计的思维方式。70%的同学认为，艺术类课程的设置是为了通过设计软件将图片画的更加漂亮，而没有意识到艺术素养培养的重要性。可见，学生对于技术和艺术的融合认知比较片面，并没有真正的意识到艺术素养、艺术课程的重要性。存在这些问题的主要原因在于数字媒体技术系学生的三个主要群体特征：

1.该专业学生的来源绝大部分都是理科生

理科生在高中阶段重点训练的是逻辑思维的能力，形象思维和想象力欠缺，其中涉及到的艺术感知能力、审美能力、鉴赏能力更是无从谈起。如果不加强艺术素养的培育，那么他们的技术水平加上这种逻辑思维能力做出来的作品就会缺少“美感”，所学的技术也就不能高质量的发挥出来，将来也无法满足社会各企业对人才的需求。

2.对艺术价值、艺术素养的认知比较有限

数字媒体技术专业的学生由于生源基本都是理科生，普遍没有接受系统的艺术思想的学习经历，对艺术提升产品情感的价值认识不清，对艺术设计解决社会问题的方式方法认知有限。现有的相关课程更多的是技能型的，如视频制作、图形图像处理技术、UI设计虽然也有色彩构成理论加实践型的课程，但是还远远不能达到培养学生艺术素养的效果。学生对艺术设计的发展历程、对社会的贡献以及艺术设计在解决社会问题中的智慧鲜有了解。

3.主动发现问题的能力欠缺

虽然数字媒体技术专业的学生具备很强的数字技术解决问题的能力，但是缺乏对社会现象从社会科学及人文艺术科学视角分析问题的能力，由此而来的是对于解决社会问题缺乏系统观。这就要求艺术设计学科要重视学生体验、分析、归纳、发现问题，并反思社会现象能力的培养。

二、艺术素养培育思路与方法

（一）加强双师型师资队伍建设

要想培育出优秀的学生，必须要有师资过硬的教师队伍，这支教师队伍不仅是技术过硬，还要有一定的艺术人文素养；既要具备理论教学的素质，也应具备实践教学的素质。不仅学生要提高艺术素养和科学素养，教师更要提高自身艺术素养和科学素养。聘请专业经验丰富，实践教学能力强的艺术、美学教育方面的专家学者对教师进行专业的培训。在教学过程中教师渗透自己的人文艺术素养精神，从而提升学生的自身素养。同时学校还要鼓励支持教师通过进修、培训等多种方式提高学历层次、更新知识结构。

（二）一融入二结合三强化

艺术素养教育注重教学内容与学生生活经验的联系，让学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力。

一融入：艺术融入课堂。即学生在大一阶段就开始将艺术课程融入课堂，让课堂体现艺术氛围与艺术环境。这种融入不仅仅只是开设相关课程的融入，而是如何提高学生“技艺融合”认知度的融入，以理论性的课程为主，实践类的课程为辅。大一阶段是学生的通识教育阶段，在培养学生的审美情趣、鉴赏美的能力、创造美的能力上要有一定的课程量。艺术类的课程相对是一个开放的体系，没有固定的教学模式，可以让学生以一种轻松的心态融入学习环境，给学生提供一个有利于创造性思维培养的学习氛围。比如：在大一阶段数字媒体技术专业的学生开设色彩构成、艺术鉴赏、美学理论类、平面设计类的理论与实践课程。

数字媒体技术专业在我校分为两个方向网页设计与制作和游戏开发，这两个方向都离不开PC端的设计与创作。所以色彩构成这门课就可以理论结合实践，结合平面设计软件photoshop进行讲解，教师可以布置任务让学生在校园内拍摄、寻找素材，在课堂上利用所学色彩知识进行分析与验证，让学生们感受艺术与生活的密切联系，从细微处发现色彩的美。

二结合：结合素质教育课、结合人才培养方案。结合学生的实际状况，采取因人而异的个性化教学方法，在教学过程中能够充分体现学生的个性特点，采取适应性、针对性的教学策略，促进和鼓励学生个性的发展，发掘每个学生不同的潜能和与众不同的特点，树立信心，激发热情。尤其是在学生的第二课堂——素质教育课中，要针对本专业的学生开设艺术鉴赏与美学教育类相关的讲座，以学分制作为考核标准。现代社会的多元化也要求人才的多元化，那么我们的培育评判标准也就需要多元化，只有结合学生自身特点，制定多元化的衡量标准才能建立更多成功的模式。教育的目的不是培养出同一个模子刻出的木偶，而是应该各有所长，风格各异。艺术素养的培育更能够挖掘学生潜在的多元化的思维能力和创造力。在制定人才培养方案的时候一定要结合本专业的学科特点和学生必须掌握的技能，制定有利于培养学生艺术素养的方案。

三强化：强化专业技术、强化艺术实践能力、强化项目制学习。学生在应该大一阶段就开始融入到带有艺术气息的环境与氛围中，并结合学生自身采取个性化的教学方法，到了大二、大三年级逐步学习专业技术类课程。既有前端、游戏开发等技术学习，也有艺术理论与艺术设计实践类课程的学习。大四阶段应该强化技术和艺术课程的学习能力，结合网站设计、手机APP界面设计、UI设计等巩固整体技艺和素养的培育与学习。艺术素养的培育注重教学内容与学生生活经验的联系，艺术源于生活又高于生活。强化专业技能、艺术实践能力与项目制的学习，可以采取建立项目实验室的方法，通过不同的实训项目培养学生创新能力、提升并强化艺术素养。建立网站前端设计与制作、手机APP界面设计、广告设计类创新工作室，数字音视频创新工作室等，可以通过项目考核制的方式，要求数字媒体技专业的学生，在大四年级的时候必须有效参与设计类项目累计达到一定的学时才可取得专业素质学分的认定，由专业指导教师和实训老师同时认定。在实训项目中培养并强化学生审美与创新能力，提高艺术素养与创作热情。

（三）优化艺术课程设置

结合模块课程，构建艺术素养教学体系。在课程设置上可以做以下尝试：模块上分为公共选修模块、专业选修模块、专业限选模块、专业任选模块，从而做到优化课程设置，拓展学生知识面，培养学生的兴趣目标。

1.公共选修模块。是大学四年必须修满艺术类选修课程三门，比如：中西方美术史、艺术设计史、中西方美学史、现当代艺术赏析等课程。这些课程可以是尔雅形式的选修课，理论性较强，学生自主选择课程，可以更好的了解艺术的大背景，了解艺术的起源与发展，了解艺术家的风格特点等，敲开学生艺术思维的大门。

2.专业选修模块。专业选修模块是与我们的主要课程结合紧密的艺术课程，是学生必须要修的课程，比如色彩构成、平面设计、动画原理设计等。平面设计倾向于平面作品的解读及社会意义的阐述，以及数字媒体技术专业关系的探讨。比如，包豪斯时期的点线面教学思想，康定斯基的点线面，理论与实践相结合，反思信息时代多维点线面组个的情感表达的属性和意义。掌握平面设计是如何与时代变迁相融合而产生衍变的，让学生对平面设计产生兴趣的同时也反思信息社会自身专业与艺术设计学科交叉的可能性，为后续课程的学习做好铺垫。在后期的课程学习中，利用APP和软件界面设计等项目掌握设计要素，增强学生的自信心与学习积极性。

数字媒体技术学科所研究的方向与内容，对于数字媒体技术专业的课程建设具有与指导意义。其学科的设置绝不能是各个学科课程的简单拼凑，而是各学科的有机结合。所以在优化课程设置上要注意：

(1）运用系统的思想和学科融合的观念、结构化的方法，注重向数码动漫产品营销策划、游戏动漫创意与策划、数字摄影的拍摄与制作、色彩、界面设计方向的课程扩展，体现出专业技术与艺术融合的课程特点，形成熟悉媒体技术专业的专业特色。

(2）课程的设置应与时俱进，根据社会需求与时代元素的变迁而不断优化，社会对人才的需求是学科专业能够发展下去的一个重要因素。

(3）课程的设置要加强理论与实践的结合，而且要分阶段的注重理论与实践，不同阶段理论性和实践性所占的比重是不一样的。艺术修养的培育与提高是一个不断培养的过程，不是一蹴而就的。只有基础基础打好了，才能有质的飞跃。

三、结语

数字媒体技术行业是一个不断创新的行业，这不仅表现在技术的更新，更表现在数字媒体技术产品的创意上。一个从事数字媒体技术行业的人员如没有较高的艺术修养，即使技术比较娴熟，也不可能设计出高品位的数字媒体技术产品。所以高校在培养学生技术的同时，培育和提高学生的艺术修养也是不可缺少的，这不仅体现在艺术类课程的设置上，更重要的是教学实践过程中对学生的培养。