高中物理《运动的描述》课堂有效提问的实施与研究

黄德宇

(广西梧州市蒙山县蒙山中学 广西 蒙山 546700)

提问是课堂教学中的重要环节，对学生的学习和发展起到了引导作用。与初中物理相比，高中物理学习对学生理解能力和接受能力要求更高，有效的课堂提问将帮助学生更好的适应和接纳高中阶段的物理知识，帮助他们顺利完成初高中的过渡衔接。下面，我们将以《运动的描述》为例，具体分析高中物理教学中的有效课堂提问的意义与实施策略。

1.高中物理课堂有效提问的重要意义

1.1 有利于提升学生学习兴趣。提问是师生课堂中互动的主要形式，有效的提问可以提升学生的学习兴趣，让他们产生学习动力，创建出良好的课堂氛围。因此，有效的课堂提问可以满足培养学生物理学习兴趣的要求，让刚刚进入高中阶段的学生更好的接受知识转变，以此提升物理课堂教学效率。

1.2 有利于提升学生综合素质。新课程改革要求高中物理教学重要关注对学生综合素质的培养。有效的课堂提问可以引导学生主动展开思考，实现自主探究能力的提升和逻辑思维的拓展。因此，高质量必然会在提升学生学习效率的同时提升他们的综合素质。

2.高中物理课堂有效提问的实施策略

2.1 情境提问法。情境提问法是根据教学内容建设有效的情境，然后将问题和情境有效融合在一起实现有效提问的方式。现代教育中强调要将知识与生活联系在一起，以此降低学习难度，提升学生知识应用能力。在情境提问法中同样也可以从生活入手，我们不妨在本堂课的教学中从生活出发，通过生活中的案例来引导学生去思考问题。

教学片段一：

教师通过多媒体为学生播放天空中飞行的飞机、地上奔驰的汽车、行走的人、流动的水的片段，并提出问题：这些视频有什么共同特点呢？请同学们思考一下。

学生甲：他们都在运动。

教师：为什么说他们都在运动？

学生：因为他们的位置在不停的变化着。

教师：原来我们说他们在运动都是因为位置在不断地变化。这种位置的变化就被我们称作是机械运动，也就是通常说的运动。

该环节中我们通过生活中常见的物体来帮助学生立即机械运动的概念，并点明了本节课的学习主题，激发了学生的学习兴趣。

2.2 选择提问法。在高中物理教学中经常会出现这样的情况；教师提问十分热闹，但学生却显得非常迷茫，不知道应该从哪个角度去分析问题。这种情况出现的主要原因是学生没有把握问题的解题方向。此时，教师不妨给出几个选择，让学生通过对备选答案的思考来开展学习。

教学片段二：

教师：天空中飞行的飞机、地面上奔驰的汽车、从大树旁走过的人，请大家想象这几个片段，并指出这些片段中哪些物体是运动的，哪些是静止的。

学生：飞机、汽车、人是运动的，天空、地面、大树是静止的。

这种提问方式让学生通过案例的分析来区分运动和静止两个概念，并为接下来“参照物”的学习做好准备。

2.3 分步提问法。在面对比较复杂的问题是，教师可以采用分步提问的方式进行循序渐进的教学。需要注意的是，分步提问法中除了要关注学生对知识的把握之外，更要让他们学会学习的方法，从而在今后的学习碰到复杂问题之后可以自己去解决。

教学片段三：

教师：汽车在地面上奔驰时，汽车的位置移动了，此时我们将谁作为了对比标准？

学生：地面、树、楼房。

教师：物体问题是否变化必须要有一个对比标准才有意义，这个“标准”就被成为参照物。这些参照物是否会运动呢？

学生：不会。

教师：有静就有动，地面上的楼房、树木和道路在我们看来都是静止的，但是如果从宇宙中来看，这些物体也都在围绕着太阳进行运动。从这个角度来看，你们还能说它们是静止的嘛？

学生：不能。

教师：因此，运动和静止都是相对的，参照物的选取是任意的，就看怎样选择更方便了。以汽车奔驰来说，我们会选择地面或是相对地面静止不动的物体作为参照物。而在研究运行的火车上的物体时，我们就会以车厢作为参照物。

这一环节通过分步提问的方式来加深学生对运动、静止的理解，了解相对运动和相对静止的概念，掌握参照物的选择方法。同时，还让学生明确了运动的决定性，培养了他们的辩证唯物主义观点，符合了当前素质教育的要求。

总之，在高中物理教学中，有效的提问是保证教学质量和教学效率的重要条件。教师在教学中应该从教学内容和学生的实际情况入手，选择恰当的提问内容和合理的提问方法，这样才能保证教学的顺利开展，并有效提升课堂教学质量。