浅议优化小学英语口语教学的途径与方法

贾学粉

(海原县甘城乡九年一贯制学校 宁夏 中卫 755222)

引言

小学英语教学，口语的训练也是十分必要的，但是往往容易被教师和学生忽略。随着英语口语能力的提高，英语发音规则的学习和掌握会变得十分便利，学生的听说能力会有大幅度的提高。有效地改善和提高他们的英语成绩。然而，许多农村小学英语教学中存在的问题是英语老师通常不重视口语教学，大多数农村小学英语老师更注重发展学生的读写能力，常无视教义。因此，本文中结合作者的教学实际经验，对农村小学英语课堂上口语技能的训练模块的现状进行了分析，对存在的问题提出了一些实用的解决策略。教师引导小学生学习英语口语技能时要充分考虑到小学生心智发育以及学习能力的特殊性，循序渐进，以提高课堂的欢乐分享程度，从而提高农村小学英语口语教学的效率。

1.农村小学英语口语教学的现状与存在的问题

许多教师和学生尚未意识到口语学习的重要性。在学生中发展口语技能很困难，这是因为很少有教师会注重课堂上的英语口语练习。很多教师习惯于通过允许学生大声朗读文本来实现口语能力的提高，因而在课堂上鼓励学生使用大量的机械化口语练习。但是实际上只有说出来，能力才能提高，才能从根本上提高学生的英语口语水平。

良好的语言学习环境对于任何语言学习过程都是至关重要的。在农村小学英语教育过程中，尤其是口语教育过程中，通常缺乏英语教育的背景环境。学生仅在英语课上有使用到英语知识，很难在课外或其他地方用英语交流。缺乏英语口语教育也是农村小学英语基础教育发展的主要障碍。

当前，在中国大多数的农村小学中，学生的英语学习能力主要通过考试成绩来衡量，而学生的口语能力通常由老师根据课堂上的能力来评估。但是，存在一个问题，即教师针对学生给出的口头评价表现通常出缺乏客观性。大多数教师利用学生的课堂表现和朗读情况衡量其口语能力，但是这个度量标准是不准确的，口语能力应该是自由表达和听说能力的整合。

2.农村小学英语口语教学中应该注意的事项

在农村小学英语教学过程中，学生因为年龄尚小，理解能力尚且不健全，因此在课堂教学中，教师需要将口语技能结合学生熟悉的日常生活来进行教授，才能便于学生理解，激发他们学习口语技能的兴趣与自信。此外，口语课堂教学中，教师还需要帮助学生找到熟悉的主题，并通过口语练习帮助他们学习英语。

学习的兴趣对于小学生来讲尤其重要，兴趣影响学习动力，进而决定学习行为的主动性和有效性。因而，农村小学英语口语教学时，教师要注意改变学生的情绪，采取多种教学方法，使英语口语教学内容深深地吸引到学生，让他们有兴趣去学习。有自信去参与并感知学习的乐趣，从而爱上口语学习，乐于表达。

由于每个学生都有不同的学习能力和学习基础，因此教师应遵循不同教育过程分别对待的原则，认真考虑每个学生的学习能力。特别是对于英语学习基础薄弱的学生，应鼓励教师讲英语和纠正错误的定向，可以使得不太熟练的学生提高英语的基础知识，并提高他们的英语口语能力。

教育是循序渐进的，在学习知识的过程中，学生总是从容易向着困难逐步深入。因此，教师必须在教学过程中遵循渐进和渐进的原则。在英语口语教学过程中，教师在设计口语课堂活动时必须遵循从简单到困难，从浅到深的原则。这使英语口语教学适应学生的认知结构并从根本上改善英语口语教学效果。

3.农村小学英语口语教学的优化策略

3.1 创新教学方法，多样化新颖化。农村小学的英语口语教育通常发生在课堂上，由教师设定口语训练主题和模拟对话方案，引导学生以小组形式进行内容编排和听说练习。在一定程度上，教师设定的主题和内容决定着学生的兴趣和学习的效果，因此，教师应该设定丰富的训练主题，把握内容难度和生活贴近程度，更好地吸引学生的参与积极性，并在课堂教学过程中改进口语教学方法。学生不仅可以进行口头对话，还可以有上下文对话，英文演讲等形式。例如，教师可以定期每周一次英语叙事活动，提前让学生们准备好自己的分享故事内容，用英文写好，准备演讲，在课堂上分享给大家，这种模式在有助于提高学生口语表达能力之外，还对学习自信的建立有着很大的帮助。

3.2 创新教师评价机制，增强兴趣培养考核。为了帮助学生理解英语口语学习的重要性，教师需要在课堂教学过程中进行适当的教学评估。为了充分保证教学评估的客观性，教师需要制定相应的评估标准。在评估学生的英语口语水平时，发音标准与否，语调标准与否，口语内容在句式和语法上有无错误都应该考虑在内。除此之外，教师还应该结合自身教学实际来创新口语学习的评估方法，增强评估结果的合理性与准确性，包括允许学生互相评分等。

3.3 设置讨论环节，促进英语口语交流。对于农村学校小学生而言，仅仅依靠经常进行口头练习就能在短时间内提高英语水平。因此，要充分发挥课堂教学优势，鼓励学生在课堂上用英语交流，用英语去讨论问题，并允许学生在课后用英语打招呼和聊天，从而增加学生讲英语的机会。

结束语

多样化的教育策略是提高农村小学生英语口语教育有效性的重要手段，并且通常使用基于课文内容的教育方法，游戏的教育方法和交互式的教育方法等也是教学效果十分显著的。但是，无论采用哪种教学方法，为了有效地提高农村小学生的口语表达能力，教师都要根据农村小学生的英语教学要求和口语教学目标灵活选择口语教学方法。