培养幼儿生活自理能力的几点策略

陆庭英

(贵州省三都水族自治县第一幼儿园 贵州 黔南 558100)

1.培养孩子的独立意识

要让孩子知道，自己长大了，生活不能完全依靠父母和老师，要慢慢地学会生存、生活、学习和劳动，能自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解决。要培养孩子的自我教育能力，在学习生活中，自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，培养孩子的时间观念，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好；什么时候不该做什么事并控制自己的愿望和行为。

2.在兴趣中培养幼儿自理能力

小班幼儿对于儿歌、情景故事、歌曲都非常喜欢、好奇并且愿意模仿。所以教师把生活自理能力设计成有趣的情景故事、朗朗上口的儿歌、动感的歌曲、让孩子在看看、说说、唱唱、中理解内容，懂得简单的道理，从而掌握动作技能。例：小朋友自己吃饭时，我们尊重和培养让其自主拿勺吃饭，孩子虽然边吃边掉饭粒，但老师还是坚持让小朋友自己吃，随时帮助纠正拿勺子的姿势。老师还不时提醒幼儿：“右手拿勺，左手扶碗，眼睛时刻看餐盘，一口饭，一口菜，我是健康好宝宝。”现在幼儿进餐时偏食现象较多，有的则是咀嚼能力不够所致，多数幼儿不喜欢吃菜是不愿多嚼。老师就扮演动物妈妈，在进餐时，“兔妈妈”及时鼓励吃得好的“小兔子”。有时老师还扮演“狗妈妈”、“猫妈妈”，教幼儿怎样吃肉和鱼，幼儿在愉快的气氛中边学边吃，渐渐地使幼儿感到吃饭也是一种乐趣，从而更好地进餐。可见，幼儿在说说学学做做中掌握了自理技巧。

3.在游戏中培养幼儿自理能力

把生活能力的培养融入游戏当中，爱玩游戏是幼儿的天性。对幼儿说来，最高兴的事莫过于游戏了，小班幼儿特别喜欢边说边玩，抓住这一特征，我们就让幼儿在游戏中，在自己动手操作中进行能力培养，同时注意个别幼儿的指导培养。比如，教师在活动区中，投放了一些塑料瓶让幼儿拧拧盖盖，还放置了小碗、小勺、制作的饼干、汉堡等，让幼儿做喂宝宝的游戏，在娃娃家放置一些娃娃，让幼儿们给娃娃洗脸、洗手、穿衣、穿鞋，在游戏操作中得到生活能力锻炼。用各种布料做成了漂亮的小衣服，上面缝制了扣子，拉链，带子等，充分让幼儿尝试练习各种技能。在操作活动中发展幼儿的手眼协调能力并且锻炼小肌肉，使幼儿的自理技能得以巩固和强化。

4.保教对幼儿的自理培养

加强班内老师对幼儿生活自理能力培养的配合，相信每一名幼儿，大胆地让幼儿自己动作操作，以积极的语言肯定每个幼儿的点点滴滴进步，促进每名幼儿在原有水平上的提高。加强生活各环节的生活自理能力培养方法，幼儿没学会系鞋带的方法，就谈不上系鞋带;幼儿不会洗脸，就谈不上把脸洗干净;也就是说，即使幼儿有了自理意识，如果缺少自理技巧，就是想做也做不好。所以，我们还要让幼儿学会具体的生活自理方法，我们要通过各种形式，让幼儿知道，自己长大了，要不怕苦，不怕累，自己的事情自己做。特别是在午睡前后教给孩子正确穿脱衣服的方法，一定注重个体差异，对能力弱的幼儿实行边帮边教，对个别幼儿的点滴进步要及时表扬，鼓励幼儿自己动手，帮助幼儿提高生活的自理技能。

5.家园共育对幼儿的自理培养

把生活能力的培养与家长工作联系起来，家长是幼儿的第一位老师，要做好幼儿的培养和训练，离不开家长的配合。为此，我们把每月的培养目标，以及培养内容写在家长园地里让家长了解。同时请家长配合在家里进行同步练习。召开每学期家长会，向家长宣传孩子自理能力培养的重要性，谈谈培养方法和幼儿们的进步等，并传授一些教学技巧，在家时当幼儿在某一方面的自理能力达到要求或有所提高时，也要给予表扬，这样又为幼儿发展给予了充分的肯定，共同提高幼儿的生活技能。

“冰冻三尺，非一日之寒。”幼儿的生活自理能力是一项系统工程，不是一朝一夕就能培养起来的，也不是学会了就可以放松要求的，要坚持不懈。作为家长，态度应该是：幼儿是否学会都要沉住气，让他们自己去做，家长可以在旁保护、指导，幼儿能做的事情一定让他们自己去做，大人不能包办，这就有助于锻炼幼儿的意志，增强幼儿克服困难的信心。同时，家长在日常生活中要时时注意自己的言行，为幼儿树立好的榜样。

总之，家庭和幼儿园应保持一致，互相配合支持，才是有利于幼儿良好发展的教育合力。只要幼儿自己能做，就要给他们创造锻炼的机会，在此基础上，施以言传身教，辅以耐心，结合家园同心，培养幼儿较强的生活自理能力才能成为现实。