特殊儿童感觉统合训练课开展模式探究

王永林

(重庆市合川区特殊教育学校 重庆 合川 401500)

感觉统合训练是上世纪60年代美国南加州一位职业治疗师爱尔思博士创设的一种针对特殊儿童的治疗方式。感觉统合训练顾名思义就是通过输入触觉、前庭平衡、本体感觉、视觉等各个不同的感觉刺激，让儿童能够重新的组织起身体的协调性，并且能够统合这些管感觉，促进儿童脑神经生理功能的健康成长。

1.感觉统合训练开展的重要意义

1.1 提升个体的日常生活和生存质量。众所周知，特殊儿童由于自身生理条件的限制，在日常生活和生存中往往表现出低于正常儿童的质量。因此在特殊儿童教育过程中应用感觉统合训练，不仅仅能够帮助特殊儿童提升自身的日常生活质量，还能够逐渐的促进特殊儿童身心的健康成长，帮助特殊儿童逐渐的恢复，接近正常儿童的水平。另一方面，感觉统合训练还能够提升特殊儿童的学习能力，帮助特殊儿童在日常学习活动中增强自身的学习主动性，感觉统合是综合提升特殊儿童感觉能力的系统性的训练，因此更能够帮助特殊儿童的智力、生理得到全面的发展。

1.2 提升个体的心理健康状态和人际交往。特殊儿童由于自身生理上的缺陷，在日常的人际交往过程中往往会有自卑的心理状态，这种自卑敏感的心理状态会让特殊儿童更加的走向极端，影响特殊儿童未来的个人发展。在特殊儿童教育中应用感觉统合训练，不仅仅能够帮助特殊儿童逐渐的恢复自身的生理能力，还能够帮助特殊儿童构建起信心，走出自卑的阴影，帮助特殊儿童保持良好的心理状态。其次，感觉统合训练过程中，需要特殊儿童互相合作才能够完成任务，因此，可以通过这样的形式帮助特殊儿童建立属于自身的人际交往，建立交往信心。

2.感觉统合训练，在特殊儿童教学中的应用

2.1 确定训练对象，激发训练兴趣。就现阶段而言，我国关于特殊儿童感觉统合能力的评测依旧是采取1994年台湾奇德尔脑力开发联盟引进的“儿童感觉统合脑力发展评定量表”这一标准对于目前特殊儿童的情况已经相对落后。因此教师应当基于这一标准积极的开发多元化的感觉统合评测体系，对特殊儿童能够进行客观的评价，确定训练对象和训练强度，真正的从儿童发展的角度出发应用感觉统合训练。另一方面，在感觉统合训练课构建的过程中，应当积极的调动起特殊儿童参与训练的积极性，比如通过设定相应的目标来鼓励特殊儿童的动力；和特殊儿童耐心沟通，帮助特殊儿童完成任务。比如在学校中的滑板、蹦蹦床、跷跷板等多种感统器材的应用，笔者首先会让特殊儿童感受到这些游戏的乐趣，激发特殊儿童的潜能，真正的激起其参与游戏的兴趣，让特殊儿童能够真正的寻找到开发自身潜能的训练途径。

2.2 提升训练技术，定制针对训练。不同的儿童具有不同的现状，因此教师在进行感觉统合训练的过程中应当根据特殊儿童的不同现状进行针对性训练计划的制定，这样才能够帮助特殊儿童逐步的回复健康。例如，笔者在进行感觉统合训练的过程中，就会借助现代化的教育手段，在网上进行相关教学训练技术的提升。笔者认为，只有教师具备良好的训练技术才能够更好的帮助儿童进行训练，帮助特殊儿童快速的恢复。另一方面，笔者还会针对不同儿童的不同情况，来制定相应的训练计划。比如，针对身体运动协调障碍儿童，笔者会让其多进行运动，通过针对性训练来提升。比如针对视听觉语言障碍儿童，笔者会让其多进行演讲和交流，来提升自身的能力。笔者在实际教学的过程中会注重根据特殊儿童的心理、生理和病理等特点进行教学，针对特殊儿童的基本感觉缺陷进行针对性的训练，提升特殊儿童的基本活动能力，真正的实现特殊儿童的身体恢复和职能发展。

2.3 创设多元形式，完善训练课堂。传统的感觉统合训练的形式是相对单一的，在实际教学中不难发现，这些训练让特殊儿童的参与兴趣不高，因此在进行感觉统合训练的过程中，可以根据特殊儿童的个体差异，设计一些特殊儿童可以接受的游戏，引导特殊儿童参与其中。这样不仅仅能够让特殊儿童感受到游戏的快乐，还能够在游戏中获得成就感，并且能够逐步的适应感觉统合训练的训练强度。另一方面，笔者还会在感觉统合训练的过程中，培养特殊儿童的兴趣爱好，一些特殊儿童可能在某一方面存在特别好的天赋，但是在成长过程中，他们不会自己就会发挥出这一方面的天赋，因此教师可以针对特殊儿童的优势天赋来设计感觉统合训练，发挥特殊儿童的天赋能力，通过培养其兴趣爱好引导鼓励特殊儿童参与多人游戏，主动的和别人进行交流沟通，逐渐的克服自身的不良症状。

结语

感觉统合训练可以说是针对特殊儿童设立的一种健康矫正的训练方式，防止儿童感觉统合功能的退化。教师在应用感觉统合训练的过程中，应当从特殊儿童成长的角度出发进行完善和应用，真正的促进特殊儿童的健康成长。