农村留守儿童的现状与对策——以贵阳乌当区留守儿童为例

陈丽萍

(贵州省贵阳市乌当区新场镇中心幼儿园 贵州 贵阳 550000)

引言

农村留守儿童的教育管理问题是我国社会中值得关注和反思的一个问题，这些留守儿童不仅仅缺乏来自父母的关爱，更是在个人成长经历中缺乏社会、教师的关注。这不仅仅造成了留守儿童心理上的缺失，还让其性格有所缺陷，甚至如果在教育阶段不加以矫正的话，会导致非常严重的社会问题。

1.现阶段农村留守儿童的现状

1.1 缺乏必须的家庭教育。家庭教育的缺失往往导致留守儿童在日常生活中表现出以自我为中心，敏感自卑多种负面的性格。而留守儿童这些性格，究其根本就是由于父母在家庭教育中没有及时的给予儿童进行引导。在日常教学中，留守儿童还表现为成绩普遍不好，对于教师布置的家庭作业等家庭任务完成的不够理想，甚至对学习生活都提不起兴趣，这些儿童往往具有被父母遗弃的心理，这就导致其很难在日常的学习生活中，表现出一个积极乐观的态度。

1.2 缺乏必要的学习指导。可以说，由于父母长期在外地打工，大部分农村留守儿童都是其爷爷奶奶进行抚养的，但是由于农村留守儿童爷爷奶奶的身体和自身文化水平的限制，对于农村留守儿童的精力投入就没有父母投入的高，再加上其文化程度较低没有办法给予农村留守儿童必要的学习指导，就会导致农村留守儿童的学习成绩得不到提升，甚至在一些孩子都需要承担起一定的家庭责任，比如帮忙做饭等家务。

1.3 缺乏有效的教育。农村留守儿童往往缺乏有效的监管，这些儿童在其自身的行为上，表现出非常随意的情况。并且伴随着安全意识较差的问题，一些儿童在过马路或者在其他公共场所没有保护自身的安全意识，这就导致农村留守儿童出现意外事件的概率增大。并且近年来社会爆出的幼儿园性侵，虐待事件都说明了幼儿的自我保护意识薄弱，还没有形成安全意识。而对于留守儿童而言这方面潜在的危险更是比其他孩子更大。

2.结合贵阳乌当留守儿童实际，农村留守儿童的教育对策

2.1 在幼儿园内开设心理健康活动。解决农村留守儿童问题，首要的就应当解决农村留守儿童的心理问题。在幼儿园内可以针对留守儿童实际，开设心理健康活动课程，建立起幼儿园的心理健康教育体系。笔者在实际教学的过程中，就会通过情景创设的方式来进行儿童的心理教育，让儿童在情景中分别扮演不同的角色，并且让留守儿童融入到各种不同的场景中，全面的提升了留守儿童的心理素质，另一方面，笔者还会通过电话咨询，微信投稿，心理咨询室多种方式来与留守儿童谈心沟通，加强留守儿童的心事疏导，促进留守儿童的心理健康发育。

2.2 加强家园沟通，增进亲子关系。在留守儿童的教育问题上家长在其中起到了十分重要的作用，如果留守儿童家长给予儿童更多的关爱和引导和有效的教育，不仅仅能够让留守儿童的各种心理问题得到很大程度上的化解，更是可以通过这样的教育方式增进亲子关系，让家长参与到留守儿童的教育。例如，，笔者在实际教学的过程中，就会通过现代信息技术手段和家长进行沟通加强，比如通过视频电话让家长和孩子频繁的进行沟通，不仅可以让孩子知道父母真正的关心自己，还能让家长随时掌握孩子的情况。另一方面，笔者还会时不时的给家长推送一些有关于留守儿童教育的问题让家长更新自身的教育观念，了解和孩子沟通的有效方式，并且给予留守儿童及时的照顾，针对留守儿童身上存在的问题，能够进行及时的解决，配合教师进行引导。

2.3 加强管理教育，帮助规划发展。在留守儿童的教育问题上，幼儿园也能够也应当发挥起自身的重要作用。首先，幼儿园应当和多方机构进行有效的合作，针对留守儿童进行完善的社会监护体系，这能够通过多方的互相监督来完善对留守儿童的教育。其次，可以通过针对留守儿童问题，在幼儿园层面构建一个关爱平台，让更多的群体参与到留守儿童的关爱教育中。比如通过一帮一的活动，让两个学生成为学习生活上的好伙伴，并且能够让其在生活中互相交流，这样不仅仅可以让留守儿童在班级上教到朋友，更是可以疏导心理问题。最后，可以通过建立留守儿童的学生档案强化留守儿童自身的管理。比如，笔者会能会成为班级留守儿童的代理父母，帮助这些孩子解决生活上的难题，并且给予其缺失的父母的爱。

结语

幼儿园阶段是留守儿童教育的初级阶段，在这一阶段幼儿的思想观、价值观依旧处于启蒙阶段。因此幼儿园教师注重对留守儿童的教育，不仅仅能够帮助留守儿童树立一个正确的思想价值观，更是可以逐渐的引导儿童健康成长。