幼儿园绘本游戏课程的目标与实施探讨

曹 娟

(安徽省淮南市寿县寿春幼儿园 安徽 寿县 232200)

在幼儿阶段，幼儿的思想意识不够成熟，因此会受到一些社会不良风气的影响。所以幼师在教学过程中，要利用绘本游戏，丰富幼儿的学习活动，在教学过程中，有效提高幼儿的审美判断。幼师要立足于幼儿本身，根据具体的绘本内容，设置相应的教学方案，将会本游戏融入到幼儿教学的全过程，在培养幼儿阅读能力的同时，能够让幼儿从不同的角度思考问题，从而培养幼儿的分析探究能力。

1.幼儿园绘本游戏课程的目标

1.1 提高幼儿阅读兴趣，开发绘本阅读方法。绘本游戏课程是将绘本阅读与幼儿游戏进行有机结合，目的在于充分开发幼儿园丰富的绘本资源，加入幼儿喜闻乐见的游戏，使幼儿从小对阅读产生浓厚的兴趣，促进幼儿的阅读能力提升，是绘本阅读的教学手段更加丰富，促进幼儿进行绘本阅读的积极性，使幼儿可以再游戏化的课程引导下，获得身心的健康发展。

1.2 提升幼师专业素养，创新绘本教学方案。在幼儿园绘本游戏的开展过程中，幼师需要对游戏进行有序的组织，并且根据不同的绘本内容进行不同的环境创设，使幼儿在进行绘本游戏的过程中可以确保全身心的投入。在进行绘本游戏的过程中，教师需要对幼儿进行全方面的观察，确保绘本游戏的有效实施。在进行完绘本游戏过后，幼师要根据不同幼儿的表现为幼儿进行不同的教学评价，既要关注绘本游戏这一活动形式，又要强调绘本游戏的实施，利用绘本游戏促进幼儿的绘本阅读。

1.3 促进幼儿群面发展，探索多元绘本游戏。绘本游戏的实施，需要考虑游戏环境、绘本内容，幼儿理解能力等多方面元素，因此，在绘本游戏的实施过程中，幼师要力求通过游戏来辅助幼儿进行绘本阅读，开发绘本游戏的新思路，使幼儿深入了解绘本所表达的内涵，提高绘本阅读的有效性。在教学的过程中，幼师要采用多元化的游戏，促进幼儿对绘本的阅读，促使幼儿的阅读能力、理解能力、审美能力，自主学习能力、创新能力以及合作探究能力等多方面得到发展。

2.幼儿园绘本游戏课程的实施策略

2.1 猜想游戏，引入绘本。幼儿的想象能力十分丰富，因此在进行绘本教学的过程中，幼师可以借助幼儿这一特点，展开猜想游戏，来进行绘本的引入，吸引幼儿的阅读兴趣，使幼儿将注意力集中到绘本阅读的过程当中。幼儿阅读的绘本中，绘本封面十分吸引幼儿的关注，因此，幼师可以利用封面来让幼儿对本课得到教学内容进行猜想。

例如，在进行《三只小猪》的绘本阅读时，幼师可以利用多媒体，首先将绘本封面的图片进行展示，让学生根据封面的图片进行猜测，然后用一句话来概括自己所想的内容，幼儿的发言是经过了详细的思考，因此幼儿的思维得到了有效发展，并且幼儿在每次描述图片的过程中，潜移默化的锻炼了自己的表达能力，一举多得。

2.2 主题游戏，贯穿阅读。幼儿的绘本可以分为多种主题，例如，童话故事主题绘本、认知类主题绘本、人物形象主题绘本以及美术主题绘本。幼师可以根据绘本主题的特点，为幼儿选择不同的游戏。游戏的加入可以使幼儿提高阅读绘本的将积极性，使幼儿更加积极主动的投入到绘本游戏的活动当中，解决幼儿在阅读绘本中遇到的重点和难点，使幼儿对绘本的认知更加深刻。

例如，在学习认知类绘本《爸爸的手影戏》的阅读游戏。过程中，幼师就可以根据绘本的主题，设置相应的手影戏。在绘本阅读时，幼师可以引导幼儿一起进行手影戏的游戏活动，通过游戏活动，幼儿可以充分了解“影子”的科学概念，对影子有利全新的认知，促进幼儿对于绘本的学习。

2.3 区域游戏，促进理解。对于一本绘本的学习，幼儿往往需要通过多个区域的了解，才能理解绘本的含义，让幼儿反复对同一片绘本进行阅读，会打击幼儿对绘本阅读的积极性，因此，幼师可以采用区域游戏来促进幼儿对绘本的理解。区域游戏氛围语言区、美工区、益智区、角色区是四个部分。

例如，在学习《小熊的帽子》这本绘本的阅读时，幼师可以通过多个区域游戏来促进幼儿对绘本的学习。首先，幼师可以通过让幼儿对绘本插图进行看图复述，使幼儿回顾绘本的主要内容，其次，幼师可以通过美工区域游戏，让幼儿根据绘本中的内容，制作自己喜欢的帽子，锻炼幼儿的动手能力。再次，幼师可以根据绘本内容制作帽子迷宫，使幼儿在益智区域游戏的过程中发散自己的思维。最后可以利用角色扮演，促进幼儿对绘本的整体理解。

3.结束语

幼儿绘本游戏对幼儿的发展起到十分重要的作业，幼师要结合幼儿的发展状况以及绘本的主要内容为幼儿开展合适的游戏环节，促进幼儿全面发展。