基于信息技术的小学美术高效课堂的构建研究

山秀娟

(甘肃省平凉市崆峒区白庙回族乡文邓小学 甘肃 平凉 744000)

在小学美术的实践教学过程中，教师常常由于受学校教学硬件设施的限制，将美术课程上的过于简单，有的只是让学生观看几幅书本上的图片。更有的美术教师直接将美术课程上成了自习课。而在当下随着信息技术的广泛应用，使得教师教学资料的收集、教学过程的形成、学生掌握知识的方法都发生了质的改变，尤以美术教学受益最大。美术是一门造型及视觉艺术，每节课都离不开具体且可视的形象，信息技术的应用可以让学生真切直观地感受到这些，从而为学生培养美术素养，提升学生美术鉴赏能力奠定坚实的基础。

1.信息技术对小学美术课堂教学的重大作用

现代信息技术主要以信息技术为基础，以新课改思想为核心，以激发学生兴趣、提升学习效率为目标，适合在小学阶段的美术课堂上进行运用。信息技术是时代发展的产物，小学美术课程与信息技术进行有效地融合可以充分吸引小学生对美术的学习兴趣，使小学生能够积极主动地融入到小学美术课堂的教学活动中去，进而可以拉近学生与美术的距离。另外，信息技术还可以帮助教师克服教学难点，优化教学环节，为提升教师的教学水平和教学能力奠定坚实的基础。

2.基于信息技术的基础上，构建小学美术高效课堂的具体实施策略

2.1 小学美术教师必须提升自身对现代信息技术的运用水平。信息技术在教学领域的应用，要求教师必须熟练地掌握和应用信息技术。但在我国当下的小学美术教学实践过程中，有些美术教师拥有过硬的美术专业知识和技能，但是对新兴的信息技术所知不多，从而造成教师无法将信息技术和美术教学内容进行有效的融合。他们习惯于使用传统的教学手段进行教学，对现代信息技术教学存在着怀疑、抵触的心理，这在很大程度上影响了小学美术教学的效率和质量。例如：学生在学习“我是汽车设计师”时，教师仅靠语言表达很难将汽车设计的精髓传递给学生，而使用信息技术学生可以很真切直观地感受到汽车零部件各部分的组成，这就要求美术教师必须自身先对信息技术有一个熟练地掌握。

2.2 小学美术教师在教学内容的设计上必须以学生为主体。在传统的小学美术教学实践过程中，教师往往是整个课堂教学活动的主体，掌握着整个课堂的话语权，学生只是被动地接受者。教师在运用信息技术进行教学时，很容易沿用这一传统，根据教师自己的意愿通过信息技术让学生被迫接受美术内容，这在一定程度上会起到相反的教学效果。所以，教师在实际运用信息技术进行教学的过程中，必须要根据学生的意愿设计教学内容，使学生的主体地位能够得到充分的显现。例如：在学习“规划每一天”时，教师要站在小学生的角度考虑让学生对自己的一天去进行合理规划，而不是通过教师一味地引导，这样既可以激发学生的学习兴趣，也可以增强课堂效果，提高课堂效率。

2.3 学校应充分重视现代信息技术在美术教学中的运用并加大投入。在小学美术的实践教学过程中，教师要想将信息技术和美术教学内容进行充分地融合，学校必须要提供过硬的硬件设施，让教师可以充分地将信息技术的优势发挥到最大。对此，学校必须要针对现代信息技术的运用加大经济投入，引入现代信息技术设备。例如：学校必须将小学的每个教室都装备好多媒体，并保证充足的网络，以便学生和教师能够及时地查阅相关的资料，从而降低学生对美术知识内容的理解，最终为今后小学美术教学的光明前景奠定坚实的基础。

3.结语

总而言之，在小学美术的教学过程中，信息技术对促进学生学习和教师教学具有重要的不可替代的作用，教师只要巧妙地运用信息技术手段，充分发挥其作用，就能优化课堂教学，并有效提高教学效果，培养学生的创新意识。但在此过程中，也存在一定的问题，需要教师加以克服，并不断寻求更加先进新颖的教学模式将信息技术更好地应用在小学美术的教学实践过程中。但这一过程并不是一蹴而就的，需要教师坚持不懈的努力。