基于信息技术的小学数学高效课堂的构建

罗桂玲

(宁夏同心县第三小学 宁夏 同心 751300)

信息技术与现代教学相结合，是当下教育标志性的重要产物。而小学数学是集基础性、逻辑性、抽象性于一身，对教师的教学素养和教学方式有着很高的要求。作为小学教师不仅要注重自身文化素养和信息技术能力的提升，更要注重教学与实际相结合，让“教学”与“实际”做到无障碍。让教师讲课更具有针对性，学生学的更积极，更高效，并积极建立学生的自主学习意识。因此本文对如何运用信息技术构建小学数学高效课堂进行探究。

1.信息技术的小学数学高效课堂构建的作用

1.1 信息技术有利于助力小学生发散性思维。现在的小学生大多数都欠缺生活经验，认知比较单一，考虑问题不全面，利用信息技术可以辅助教学，可以激发学生的学习兴趣，让学生对数学知识有更加直观的印象。信息技术可以解决教学中重点、难点问题，是构建小学数学高效课堂的一种新的形式。一方面，信息技术可以将抽象化的数学变为形象化和具体化，进而学生会很容易掌握知识中的重点、难点。因此运用信息技术可以有助于小学生发散思维，促进学生综合素养的提升。

1.2 信息技术有利于构建“游戏化”课堂。高效课堂构建的目的在于让每个学生都能学有所成，在不同程度上提高课堂效率。在设计课件时，要进行有简单到复杂的层次化教学，让每个学生都能够参与进来，增加学习信心。利用多媒体分层次设计练习题，让学生在轻松活跃的氛围中巩固所学知识，从简单到困难的层层叠加，让学生感受到游戏里“打怪升级”的乐趣。因此运用信息技术有助于构建游戏化的课堂。

2.信息技术的小学数学高效课堂构建的策略

2.1 运用信息技术创设情境，增加学生的学习兴趣。良好的教学情境在小学教学中有着至关重要的作用，即可以激发学生的学习兴趣、提高注意力，又能引导学生积极的去思考问题。大多数老师都有落实过创设教学情境，但是结果都不算理想。因为教师在创建教学情境大多数都是用语言进行的，对学生缺少带入感，导致他们的学习兴趣无法提高。利用信息技术教学是为学生主观直接的传达知识，学生可以看懂知识的形成与发展。例如，在进行加减法的教学中，老师可以利用多媒体设备播放室内人走进走出的画面，让学生直观的感受到“加法，减法”的内容，让学生了解到其内涵。

2.2 运用信息技术引导学生进行自主探究。小学数学高效课堂的构建，不单注重学生有丰富的知识储备，更加注重学生自身能力的培养，自主探究就是其中一项重要能力。随着学生自主探究能力的提高，可以转变传统的被动学习方式，同时使自主探究能力的提升，在实际的学习过程中也有着重要作用。教师在日常授课中多使用信息技术，可以通过信息技术的特点引导学生自主探究。例如，在教学乘法含义时，教师可以结合多媒体的FLASH动画，给学生设计这样一个问题。有2堆苹果，一堆苹果有5个，计算苹果总数。在计算过程中可以通过“5+5=10”或者“5*2=10”来表示，最终计算结果是一样的，是由什么原因造成的，让学生针对这个问题进行探究。以此类推，有4堆苹果，每堆有4个，计算总数。让学生对相关知识进行探究，从而理解乘法的含义。

2.3 运用信息技术将抽象化为具体。数学知识中存在许多抽象性的东西，因此学生理解起来比较困难，这也是在小学数学教育中的难点所在，影响学生的学习效率。运用信息技术能够将这些抽象的知识展现的具体点，学生理解掌握起来也比较方便，容易接受，从而大大提高了学习效率。例如，在数学直线之间的关系时，老师可以运用多媒体展示几组直线之间的关系，让学生判断他们之间的关系，其中两组照片可以直观看到没有相交的关系，这时许多学生会出现判断失误，老师讲解二者之间的关系时，学生会不理解，然后老师运用动画，将两条线无线延长，出现相交，这样学生可以容易且深刻的理解了知识点，提升了学习效率。

3.结束语

信息技术在现代小学数学构建高效课堂有着至关重要的作用，是时代发展，教育改革的必然趋势。通过信息技术的高效应用，所取得的成果也是非常显著的，但值得注意的就是教师要注重自身信息技术能力的提升，才能更好的应用。这样才能为学生提供更好的平台，促进他们综合能力的进步。