高中英语教学中学生文化意识的培养初探

丁育红

(陕西榆林市教育示范性综合基地 陕西 榆林 719000)

语言和文化之间存在着十分密切的联系，语言是一个国家文化的一种表现形式，如果不能很好的了解一个国家的文化，那就不能很好的学好这个国家的语言。如果学生可以深刻细致的了解所学语言的国家的风俗习惯，历史，礼节以及生活方式。就可以很正确很轻松的运用好这一语言。所以教师要结合高中生的性格特点，来激发学生学习英语文化的兴趣，加强学生的语言交流能力。下文是我对高中英语教学中学生文化意识的培养的一些看法。

1.教师在课堂是多组织口语练习，加强学生口语水平

在传统的高中英语教学中，教师一般都是重视对词汇量英语语法的讲解，为了能够学生能在高考中取得优异的成绩，结果就造成一种高分低能的现象，大部分学生的口语表达能力十分欠缺，在这个过程中也忽略了学生文化意识的培养，部分学生英语发音不标准，一部分学生会拼写这个单词，却读不出来。因此，教师可以在平时的课堂中多组织学生进行一定量的英语口语练习，让学生张开嘴，大胆的敢于用英语来表达自己，激发学生的英语学习兴趣，鼓励学生去了解英语文化，加强对英语文化的了解，让学生能真正实现能和外国友人真正交流的教学目的。

例如，教师可以给五到八个学生分成一个兴趣小组，让每个学习小组对所学单元的话题进行英语交流，让学生发表自己对所学内容的看法，并在课堂上进行相应的发言，营造活跃的课堂气氛，激发学生学习英语的积极性，通过英语交流，培养学生的文化意识。

2.教师多进行单词的拓宽，加强对西方文化的介绍

改变传统的英语教学观念，要与时俱进的把英语作为一门国际性的交流的语言，同时英语也是一门国际性的通用性的语言，在学科教学中占据着重要的地位。所以不论在什么阶段英语教学都受到了很高的重视要。学好英语教师在给学生讲解单词时要注重学生文化意识的培养，这要求教师不能只是单纯的讲解单词的中文含义，而是要给学生进行单词含义的拓宽，也可以同时加强学生对西方文化的介绍。

例如，在教师平时讲解单词时，可以对每个单词加深解释，加深学生的印象。给每个单词都用树形图来进行拓宽。传统的教学中教师只会告诉学生单词的中文解释，但却不会深层面给学生讲解单词的含义，不同于中文而言，一个英语单词很可能存在第二种甚至第三种含义，以前教师只会给学生讲解课本上单词的含义，不会有所拓宽，这样很容易造成学生单词上的误解，没有办法很好的掌握单词，而教师对单词的拓宽，可以激发学生学习英语的兴趣，提高学生的词汇量，加强学生英语的文化意识。

3.多鼓励学生观看外国电影，了解外国历史文化

高中是学生重要的阶段，教师对于学生的教育并不能仅仅局限于单调的语言和书本上冰冷的文字，更好的教育时机往往蕴藏在高中生的日常生活中去，优秀的外国影视作品可以让学生在潜移默化的过程中形成良好的文化意识。教师在学习以外的课余时间，可以适当地鼓励学生多观看一些经典的外国电影，让学生根据自己的理解写一个观影报告，这样可以加深学生对外国文化的理解，同时一些比较励志的外国电影还可以激励即将高考的高三学生，培养良好的应考心态。

例如，在外国电影《洛奇》，讲述的一个最初梦想成为伟大的拳击手，但他的幻想破灭后，为了保持形体仍然坚持每天的训练，洛奇只能靠帮别人讨债维持生活。当世界级重量级冠军阿波罗·罗里德作巡回演出过程中，经纪人选中了洛奇作为世界冠军的对手，本来大家都没有把洛奇当回事，但在洛奇百折不挠的坚持下，他与阿波罗打满了十五个回合后，最终击倒了拳王。这部电影对学生有着很深远的影响，在经历了低谷之后还可以坚持到最后，这正是很多学生所需要的一种精神。

综上所述，文化意识的培养对于高中生的英语学习来讲至关重要，因为这不仅仅要从英语学习层面来看，还是从学生的身心健康来看文化意识的培养都是重要的。作为高中英语教师，需要摒弃传统的教学模式，努力培养学生的英语文化意识为以后学生可以用英语交流打下坚实的基础。