地理图表运用能力的培养方法

陈 斌

(西藏自治区昌都市第二高级中学 西藏 昌都 854000)

在高中地理教学中为了加强学生的地理图表解读能力和运用能力，能够让学生更好地把握地理图表中的信息，根据教学经验我对如何培养高中学生地理图表运用能力提出以下几个方面的方法：

1.构建地理空间概念，加强地理图表基础知识解读

地图是地理学的“第二语言”，可以表达地理要素的空间分布、空间联系及其发展、变化规律。地理图表所承载的丰富信息是学生获取地理知识的重要源泉，地理图表运用则是培养与发展学生智力、能力的重要手段。给学生创造利于地理图表阅读能力的培养、开发视觉空间想象能力的舒适环境，满足和拓展学生的视觉空间感受，充分利用图画、照片、幻灯片、多媒体教学设计、电影、图解符号、表意文字等等视觉对象，调动学生的视觉空间能力，以培养学生地理空间概念的构建。

以地理空间概念为基础，进一步加深地理图表基础知识解读，但地理图表的解读是一个循序渐进的过程，要想提高学生的地理图表运用能力，就要从基础开始做起。首先，在阅读地理图表时一定要先看图名，图名里面往往会给我们许多信息，能够避免在之后看图时发生误解，例如，应看清是等高线地形图还是等高温线地形图，这是阅读地理图表的第一步；其次，应该看图表的图例和注记，如果说图名是理解图表钥匙的话，那么图例和注记是理解图表的重要工具，它们不一定能够提供信息，但却是理解信息时所必不可缺的；最后才是看图表的内容，根据题目要求来找出解题的信息，这一步骤要求学生要细心、认真，例如在阅读等高线地形图时要先判断出基本地形是山地还是盆地，又或者是平原，才能继续做题。从这个过程我们看到，解读地理图表时重要的是提取信息，整个图表从图名到图例再到内容，都能够提供给我们解题的信息，学生在理解图表时不能只关注图表本身而忽视了其周围的信息，这种意识和能力需要教师在学生刚开始学习时就不断地进行灌输和强调，使其能够熟练掌握。

2.立足教材图表，培养图表运用能力

学生的解读图表能力是一种综合性的能力，需要经过长期的指导和训练才能够得到，因此，教师在课堂教学应不断加强对学生的解读教材图表能力训练，首先，教师在课堂教学时应多使用教材上提供的地理图表，例如，在讲解世界气候类型和水循环等课时，利用图表能够起到更好的作用，加强学生对地理图表的熟悉性。其次，教师在课堂上应该给学生预留充分的时间来进行解读图表练习，可以在课堂上请一位同学来解读一个图表，再由其他同学来评价他解读的是否得当，教师在最后给予学生评价和指导，通过这些活动能够在活跃课堂氛围下使学生更好地掌握和提升阅读地图的能力；最后，教师应加强对学生阅读多种图表的综合能力，因为现在的考题中往往是一道题包含多幅地图，如将教材中气候类型图表与自然带的图表结合起来，只有这样才能使学生更好地掌握从图表中提炼信息的能力。

3.注重材料图文的转换，加强学生图表绘制能力

在分析地理环境时一定要结合地理图表和文字描述，并能够将图表中所给出的信息和文字中所给出的信息进行互换、梳理、整合；对其进行综合的应用。从中分析出地理环境的特点。例如学习关于人口数量、资源环境、气象气候、工农业发展等方面的内容时要认真阅读、分析相关图表，然后通过图文转换达到学生对这些知识的通透性。

要加强学生对地理图表的理解能力和掌握程度，一个十分有效的办法就是注重学生绘制地理图表的能力，在联系绘制地理图表的过程中，学生能够更好地掌握地理图表的基本知识，和其所蕴含的地理信息，从而提升学生对地理图表的学习应用能力，例如，当学习完气压带、风带图分布后，教师可以让学生自己画气压带、风带图表，来加强学生对相关知识点的印象。

4.要充分利用现代点化教学手工具和手段，提高学生学习的兴趣

充分应用多媒体、投影、幻灯、电影、录像的直观优势，增强学生的感知能力，以培养学生的学习兴趣。电化教学是现代化教学的重要组成部分，是优化课堂教学、提高课堂教学的有效途径之一。运用一些自制的投影片作为一种直观性、实用性、形象性的地理教学软件，解决了很多传统教学形式解决不了的问题，并能取得较好的教学效果。用精心设计的多媒体教学课件帮助学生发展他们对空间能力的敏锐性。例如在标题上用彩色卡通图画标示出主要内容，穿插演示教学内容，用PPT展示学习中心内容，可要求学生多用画图的方式展示地理过程，多用演示的方法说明地理过程，都能起到强化教学效果的目的。

总之，我们的目的是帮助学生构建空间概念，以空间概念为基础，结合教材对不同类型的地图，采用不同的方法，提取图表上的有效信息，建立地理理论与地理区域之间的对应关系，使地理形象思维和抽象思维能力得到全面提高。从而加强对学生地理图表运用，并且让学生掌握图文互换的能力，能够更好地掌握地理图表的知识；能够对地理图表进行综合、灵活的运用，提升学生地理学习的能力和素养。