基于翻转课堂的小学语文创新教学探究

夏海瓯

(浙江省温州市洞头区灵昆第一小学 浙江 温州 325000)

翻转课堂主要是指改变传统以教师为课堂主体的教学观念，让学生成为课堂学习的主人，促使学生自主地消化课堂教学内容，以达到加深学生对教学内容记忆与理解的目的，进而保证教学任务的高效完成。在小学语文教学过程中教师通过实施翻转课堂进行语文教学方法的创新，能够改善传统语文教学的局限性，给学生创设出一个更为广阔的语文学习空间与平台，让学生在优质的语文学习环境中不断提升自身的学习效率与学习能力，进而保证小学语文教学任务的高效完成。

1.明确学生在课堂上的主体地位

随着教育改革的不断深入，教师要想让小学语文创新教学得到顺利的开展，首先就一定要改变传统的教学观念，明确学生在课堂上的主体地位，改变传统学生被动接受课堂知识的教学状况，让学生真正的成为课堂学习的参与者，以此保证学生在课堂上的学习状态。在日常教学过程中，教师就可以合理地实施翻转课堂教学模式，重建传统的语文教学模式，优化传统教学的组织形式，为学生营造一个自由、平等、开放的语文学习环境，让学生以积极的状态自主地进行语文课堂知识的深度探究，进而保证学生课堂学习任务的高效完成。例如，在学习部编版语文二年级上册《望庐山瀑布》一课时，在传统的语文教学过程中，教师通常都是带领班级学生共同进行古诗的阅读与翻译。在翻转课堂的教学模式下，教师就需要改变这种机械式的课堂教学模式，让学生掌握课堂学习的主导权，自主地开展课堂学习与探究。如在古诗教学过程中，教师就可以让班级学生以组为单位自主地进行古诗的阅读，并且运用自己所掌握的古诗词知识以及通过工具书的查询试着去分析该首古诗的概念知识，并要求每个小组成员将自己在自主学习过程中所收获到的知识以及遇到的问题进行整理记录。在自主学习完成以后，教师就可以随机地挑选小组成员将自己在小组自主学习过程中整理出来的重点知识与不理解的知识点进行分享，由其他学生进行相应的补充与纠正，最后教师再根据学生的分享与讨论进行最终的总结。这样的课堂流程可以给予学生更多的自主性，凸显学生在课堂上的主体地位，让学生在自主学习过程中对课堂学习知识有更深刻的印象，同时也能让学生在学习过程中逐步形成自己的学习思路，寻找到正确的学习方法，进而推动学生在语文学习过程中的可持续发展。

2.注重学生学习思路的梳理

因为小学生的学习能力和思维能力都相对还比较弱，所以教师在创新语文教学时就一定要从学生的实际学习情况为出发点，对学生实施积极有效地课堂引导。在日常教学过程中，为了保证学生在课堂上的学习效率，教师就可以通过有效地课堂提问来逐步地实施翻转课堂教学模式，让学生在教师的提问引导下循序渐进的形成相应的知识体系，以保证小学语文创新教学的顺利开展。例如，在学习部编版语文二年级下册《开满鲜花的小路》一课时，为了保证学生在自主学习过程中找到明确的学习方向，教师就可以通过相关的课堂提问来引导学生进行自主学习。如在教学过程中教师就可以利用多媒体为学生展示相关的课堂问题，让学生通过自主学习进行解决。如“是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹？”“这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系？”“为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊？”等等。通过这些问题的引导能让学生在自主探究与分析过程中清晰地明白开满鲜花的小路是怎样来的，帮助学生快速的理清课文的学习思路，让学生逐步掌握自主学习的技能与方法，进而保证小学语文创新教学目标的高效地完成。

3.利用微课进行辅助教学

微课是保证翻转课堂顺利实施的重要途径之一。教师在教学过程中合理的利用微课进行辅助教学，不仅可以丰富课堂教学形式，还能从一定程度上减轻教师在课堂上的教学压力，让教师有更充沛的精力对学生实施教学指导，进一步保证小学语文课堂教学质量。例如，在学习部编版语文二年级下册《传统节日》一课时，教师在教学前就可以提前将文中所涉及到的传统节日的由来、风俗习惯以及课文教学的重点与难点录制成生动有趣的微课视频。在课堂教学过程中教师就可以通过新颖有趣的微课视频来吸引学生在课堂上的注意力，明确学生的课堂学习方向，让学生将自己在微课视频观看过程中所收获到的课堂知识与自己不明白的地方在课堂笔记本上进行总结记录，待看完视频以后在与教师对文章内容进行进一步的分析与探究，来验证自己的自主学习收获并解开自己所存在的疑惑。在这个过程中为了实时地了解学生的自主学习情况，教师可以通过检查学生的课堂笔记本来了解学生在课堂上的自主学习情况，并及时地根据学生的自主学习情况对教学方式进行相应的调整与优化。通过利用微课视频开展翻转课堂教学为学生搭建一个更为宽广的自主学习平台，明确学生在课堂上的学习方向，可以给教师的课堂教学提供一个得力的小帮手，保证小学语文课堂教学质量，以此高效完成小学语文创新教学任务。

4.结语

总而言之，在小学语文创新教学过程中翻转课堂具有着至关重要的推动作用。所以在小学语文教学过程中，教师就一定要实施有效地课堂教学引导，注重学生主体地位的凸显，让学生能够真正地成为课堂学习的主人，进而保证小学语文翻转课堂的高效构建，为小学语文教学不断跨越教学鸿沟搭建坚固的桥梁，保证小学语文教学的稳然前进。