如何实现高中英语教学中的“高效课堂”

靳淑荣

(甘肃省陇南市宕昌县沙湾中学 甘肃 宕昌 748506)

在新时期的教育背景下，学生是学习的主体，因此“高效课堂”的实现离不开学生的积极参与，而这就需要教师发挥自身的引导作用，以科学、有效的策略提高学生的学习兴趣，并使他们在理论学习中形成良好的学科技能，继而突破时空限制，促进教学成效的不断提高。具体来讲，高中英语教师需要通过学习、研究和实践来寻找适合本班学生的教学方案，同时要在生本教育理念和学能并重原则的指导下不断优化教学结构与方法，继而促进“高效课堂”的构建。

1.提高教学趣味，吸引学生参与

1.1 情境激趣，调动学生参与兴趣。在高中英语教学活动中，教师可以采用情境教学模式来对学生进行引导，以此不断强化他们的学习兴趣，使其在良好的氛围中高效地学习知识。比如，教师可以结合高中学生的年龄特点和认知水平来创设不同的教学情境，将他们喜欢的英文电影、动漫周边等融入到具体的教学内容之中，同时把一些社会热点、新闻素材等渗透到具体的教学模块之中，从而不断丰富教学内容，使学生们在个人感兴趣的元素的引导下进行学习和探究，辅助建立高效的英语课堂。

1.2 游戏激趣，触发学生学习动机。高中英语教师在教学实践中还可以组织各种形式的游戏活动来激发学生的学习兴趣，并使其将之转化为学习的动力，通过积极参与完成最终的学习任务，进而不断提高教学的有效性。如，英语老师可以利用多媒体设备引进各种游戏小程序，同时经过加工和制作以后将具体的授课内容渗透于游戏之中，以便引导学生以通关游戏的方式去记忆单词、句型，或者是借此机会检验他们对于知识的掌握程度，然后再对他们进行针对性引导，由此不仅有助于提高其学习的兴趣，也有利于在寓教于乐的环境中切实提高课堂教学的成效。

2.创新教学方法，强化学生能力

2.1 鼓励小组自学，激发学生主体意识。高中学生已经拥有了一定的自主学习能力，因此教师在教学实践中可以鼓励学生们通过自主、合作、探究来完成各种学习任务，同时促使其在此过程中不断完善个人的学习思路，并掌握科学的学习方法，继而不断增强课堂教学效果。例如，高中英语老师可以先为学生划分小组，然后设计明确的任务要求其进行合作探究，以便促使其通过发散思维、互相借鉴来完成相应的学习任务，进而辅助他们在有效的互动学习氛围中构建完整的知识体系，同时经过分享、讨论获得丰硕的学习成果，最终实现构建“高效课堂”的目标。

2.2 实施读写结合，增强学生语用能力。读与写是高中英语教学中的基础内容，结合新课改要求以及现代高考的发展趋势，教师可以在课堂教学中引进读写结合策略，以便促使学生及时把自己学到的语言知识应用于写作表达中，切实增强其语言应用能力。比如，教师可以在阅读教学活动中鼓励学生模仿文本结构或写作对象来写作，以便使其在练习中掌握一些行文构思技巧，还可以要求学生以课文的主题为依据进行写作，通过发表自己的观点、列举各种实例来完成片段式写作活动，由此使他们在阅读中积累写作素材，在写作中深化阅读内涵。

2.3 组织表演活动，提高学生口语能力。在高中英语课上，教师可以通过组织各种形式的表演活动来对学生进行引导，以此不断提高其课堂参与度，同时有效训练他们的口语能力。如，教师可以让学生们根据阅读文本的具体内容来选择角色、分配台词，然后将其分成不同的表演小组，鼓励他们合作排练，在实践中还原文本场景。之后，教师可以借助多媒体设备为学生播放背景音乐、切换表演中需要的画面场景，促使他们在良好的氛围中积极投入表演活动，准确把握人物情感、语气，并尝试还原人物神态、动作等，有利于简化其理解文本内容的过程，并有效锻炼其口语交际能力。

3.注重有效评价，巩固教学成果

在高效的英语课堂上，教师还要对学生实施有效评价，以便及时帮助他们查漏补缺，促使其进一步改进和完善自我。例如，教师要在教学过程中对学生进行激励式评价，善于挖掘他们的优点，使其更加积极地参与到之后的学习活动中，还要在教学活动结束后对学生进行分层评价，使每个人都能认识到个人在学习中存在的问题及优势，并努力扬长避短，在自我调节中实现自身的长足进步，最终不断完善其学习思路，有利于巩固课堂教学成果。

4.结语

“高效课堂”理念是教育改革工作的产物，不仅为教师指明了教学方向，还优化了学生的学习方式，有利于促使他们在良好的环境中不断挖掘自身潜能，配合教师高效地完成各种学习任务，继而促进其学科素养的不断发展。高中英语教师在落实“高效课堂”理念时，应当关注当前的高考改革形式，充分考虑本学科的实用性，然后采取科学的授课方法辅助学生学习和探究，以便提高他们的学习兴趣、简化他们的理解过程，并使其在迁移应用中不断强化自身的语用能力，继而推动其综合素质的发展与提升。