灵活应用多媒体，实现语文教学新提升

徐桂凤

(广西北海市合浦县公馆镇铁山小学 广西 北海 536119)

前言

随着社会的进步和科学技术的发展，当前我国社会已经进入信息化时代，给教育领域带来前所未有的机遇和挑战。对于小学语文基础教学来说，更加需要适应时代发展要求，将多媒体技术引入教学之中，借助多媒体技术带给学生丰富的课堂教学内容，为学生打造立体化的教学氛围，实现语文教学质量的再提高。

1.语文教学中应用多媒体的重要性

将多媒体应用到语文教学之中，打破了传统教学的教学枯燥性，学生通过多媒体可以看到视频、图画等等内容，这都让语文教学呈现出立体化的方式，让书中的文字变换成为直观化的图像。其次，将多媒体引入到语文教学之中充分调动了学生多器官的学习性，让学生的眼睛、耳朵、手指都参与到语文教学之中，能够让学生在语文课堂上的注意力更为集中，无形之中推动了学生学习效率的提高。第三，多媒体技术的融入让语文课堂的趣味性更强，无论视频的应用，还是音频的展现，都让语文教学中的情景融入学生脑海，让学生的语文学习兴趣更为强烈，推动学生语文学习积极性的提升。

2.小学语文教学中多媒体技术应用策略

2.1 多样化视频展现教学情景。借助多媒体中的视频应用能够展现教学中的很多场景，让平面的文字内容呈现出立体化的展示，这对于学生的语文学习具有极大帮助。教师也可以借助视频多媒体应用为学生创建更多的场景，让学生融入到极具真实感的场景之中进行学习，则能够对语文教学起到事半功倍的推动作用。

比如，教师在进行《大青树下的小学》教学过程中，则可以通过视频的方式给学生展示不同民族的风俗习惯，并将“大青树”下的“小学”的样子展现出来，傣族的泼水节，阿昌族的能歌善舞，景颇族的采花节等民族风俗习惯都可以通过视频的方式展现出来，再让学生结合课文内容说一说自己所知道的少数民族，说一说“大青树下的小学”有什么不一样，不仅让学生理解了文章的意义，也让学生了解了我们国家的不同民族风俗习惯。

多媒体的应用让学生的语文学习不再局限于平面化的文字阅读，更加多样性的学习方式融入进来，而其中视频的应用在推动语文教学效果方面的作用更为显著。教师更加需要对视频的应用予以充分研究，让视频带动语文课堂教学更加活跃。

2.2 唯美音乐丰富学生形象力。音乐是语文学习中不可忽视的重要学习方式，借助多媒体中音频的应用，配合语文教材中文字的描写，让学生的想象空间无限延伸，带给学生更为丰富的想象力提升空间。这对于学生语文学习的质量提高具有不可替代的重要影响，也是教师进行多媒体应用不可忽视的重要方式。

比如，教师在进行《秋天的雨》教学时候，则可以搭配上描绘秋天的音乐，让学生在音乐中进行文章朗读，“它把黄色给了银杏树……它把红色给了枫树……”在音乐的背景下学生的情感也被激发出来，学生的眼中看到了秋天的不同颜色，也放佛闻到了甜甜的秋天味道。朗读文章之后，教师还可以让学生闭上眼睛，重新播放音乐，让学生重新回到“秋天”之中，那些阅读的文字又重新跃然眼前。

音乐中的美和文字中的美相辅相成，两者的相互配合让学生的语文学习平添了美之感悟。教师更加需要结合教学的需要采用不同的多媒体音乐形式进行教学，让学生因为音乐的应用插上语文想象的翅膀。

2.3 及时性沟通强化师生互动。多媒体的应用还能够实现师生之间的互动和角色互换，让师生之间以独特的方式进行沟通和交流，不仅能够推动学生的语文学习自觉性，也让学生的语文学习独辟蹊径，实现更好的语文教学探索，带给学生更为广阔的学习视野，从更为广阔的角度探索语文学习的方法和方式。

比如，教师在进行《我变成了一棵树》教学过程中，便可以让学生成为“老师”，让学生来尝试进行多媒体课件的制作，树上有小鸟的家，树枝成为小动物的运动场，茂密的枝叶为人们搭乘凉棚……可是树也会“饿”，它饿了还流出眼泪，只有妈妈才是最了解自己的人，不用说妈妈就知道树为什么流泪。学生一边进行文章学习，一边进行课件制作，课件制作的过程也成为学习的过程，在快乐的氛围中达到了很好的语文学习效果。

多媒体的应用让师生的角色能够结合不同的教学需要来进行转换，能够让学生的语文学习呈现出多样化的学习方式。多媒体的应用是师生沟通的一种重要媒介，将会为学生的语文学习带来新的学习契机。

3.结束语

语文教学中引入多媒体已经成为不可逆转的发展趋势，也是语文教学质量提升的重要路径。教师更加需要结合学生的实际情况，探索更好的多媒体与语文教学的融合方式，使多媒体在语文教学中发挥作用，让语文教学因为多媒体的加入而更加缤纷多彩。