情境教学在小学体育与健康教学活动开展中的应用管窥

武军

哈密市伊州区五堡镇支边农场小学 新疆哈密 839000

在新课标中明确提出要发展 “德育体美劳” 的全面型人才，而体是指体育，足以说明体育在教学中占有重要比例。并且有一个好的体魄是学生学习的基础，所以国家特别重视教育中体育课程的设置，并不断对体育教学进行改革。在过去的传统教学方式中缺乏教学设备和教学资源，无法将更好的学习方式教育给学生，特别在体育课上由于没有教学器材大部分教师就是以自由活动为主，但是现在不同，随着教学设备和教学器材不断引进，每节课学生都能接触各种各样的运动设施。除此之外教师在教学活动中不断融入情景教学，促进学生对体育课程的兴趣，促进体育课程的发展。

1 情景化教学的作用

情景化教学在体育教学中不断渗透，能够在一定程度上促进学生对体育科目的兴趣。众所周知，体育不单单只是课外的一些体育训练，每一学期会有教学任务，要在课堂上不仅要学生学会一些体育器材和体育动作，也能提高学生一些相关的体育知识，比如安全知识、消防知识等，所以说除了课外学习以为，体育课有很多课本知识。体育课堂在学生眼中本就是一节玩乐的课程，并不喜欢乖乖在教室听课，但采用情景教学的方式，能大大提高学生对体育知识学习的兴趣，情景教学能改善原本枯燥的课堂，使课堂充满活力，能集中学生的注意力，提高课堂效率[1]。

2 情景教学在小学体育与健康教学活动开展中的应用

2.1 情景教学与生活实际相结合

小学体育课堂上学的知识是为了学生在生活中有更好的生活习惯或者更好的防范意识和安全意识，一切所学的知识是为了生活。所以情景教学将体育知识与生活实际相结合，将教学融入到生活之中，能够学生对体育知识的兴趣，还能提高体育在学生心中的地位。比如在学习卫生急救知识时，教师可采用情景教学的方式，让学生一两人一组，进行演练，一个做伤员，一个做医生，以伤员进行包扎为背景，不同的伤应该采用什么样的包扎方式，让学生自己动手去操作，不仅使课堂变得有趣，还使学生在快乐中获取更多的体育知识，提高他们的实际动手能力。所以情景化教学能够使学生更好的去接触社会知识，运用体育知识，提高自身的体育知识储备。

2.2 丰富课堂教学形式，营造情景氛围

兴趣是最好的老师，不管教师怎么教，学生自己还没有在学习中找到乐趣都是于事无补的，所以说学生是否对体育这门课程感兴趣，这对对教学的影响是显而易见的。那么如何抓住学生的兴趣呢？提高学生的学习兴趣的第一步就是提高他们的注意力。心理学家研究表明，人对一件事物感兴趣会做出一系列的反应有动作、语言等。因此，如果教师在教学中能充分调动学生身体的视觉，听觉，触觉等感官，学生一定对体育产生兴趣了。现代多媒体技术很好的解决了这个问题，可以通过视频、音乐的方式，能够让学生更加直观的学习，而且使整个教学都很生动、形象。

例如，新学期都会迎来一群刚刚步入小学的一年级同学们，他们都会学习广播体操，因为这是每一个小学生在课间必须要做的一件事，而传统的方式就是体育教师在课上自己亲自做，教室不仅要管纪律还得教他们动作，特别是一年级小朋友，他们自制力不强、注意力不集中、好动，根本管不住，这大大加大了教师的难度。这时如果运用多媒体技术就会改善这一现象。让学生在教室内观看视频教学的分解动作，这不仅减轻了教师们的工作量，只需要教师管好纪律，而且视频教学的动作更加规范，并且这种方式很受学生喜爱[2]。

2.3 利用趣味问题在营造情景氛围

在小学体育与健康的教学活动中不仅要对知识进行灌输，更重要的是对体育知识的检测。那么检测学生的学习状况最好的方式就是针对所学知识进行提问。在之前的传统教学活动中，学生并不喜欢这种枯燥的提问方式。而只有从学生回答问题，才能让教师判断学生对知识的掌握程度。所以教师面对情景化趣味提问时，应该具备两个条件，一是自己体育专业知识过硬，能够向学生提问。二是要有活跃气氛掌握全局的气势。因为必须在提问题之后要活跃课堂气氛，让学生积极融入课堂之中，不能以学习而学习。例如，教师通过一段的体育知识学习后，教师把问题留给学生。让学生积极投入到回答问题之中，发表自己的看法和意见，提高学生的自信心。教师可在学生回答后不公布答案，这样学生即便是回答的错误答案也不会尴尬。所以进行趣味问题能让教师把握学生的学习程度，根据学生的学习状况来改善自己的教学方式和教学内容。

3 结语

近年来，现代教育理念广泛运用到教学中，从实际效果上看，利弊也很明显，作为一名优秀的体育教师，我们也应该与时俱进，学习和掌握现代教育技术，运用现代化教学理念对学生进行教学，让情景化教学不断融入课堂之中，不断提高学生对体育学习的兴趣。