小学语文习作课有效教学行为设计

江苏省盐城市射阳县洋马小学 王荣红

小学生是一个充满探索欲的群体，有丰富的创造力与想象力。这个时期，学生对待新的事物有很强的好奇心。可是大多数的学生都害怕作文的训练，不知道去写什么，最终浪费了大量时间，也没能写出一篇好的作文。所以，作为一名小学语文教师，需要积极改变教育教学方法，不断去探究新的教学策略，以此来提升小学生的作文质量。

一、习作课教学的重要意义

1.培养学生正确的人生观及价值观

作文很好地展示了学生对社会、人生和自然的认知。作文内容的整体内涵，是学生价值观、情感的流露。所以说作文教学可以使学生对生活、对人生的正确认识得以养成，可以慢慢使自己的价值观、人生观树立起来，培养积极的人生态度。

2.培养学生书面表达能力

在习作过程中，作文内容是最为关键的，这就要求学生在生活中去汲取养分，来增强自身的才智，不停地进行语言文字积累。当学生的知识积累达到一定程度时，再去进行写作的时候就不会有无从下笔的烦恼了，一旦有了一个写作的目标，脑海中自然而然地就有了写作的素材。长此以往，写作能力自然就能得以提升。

3.发展学生思维能力

其实，对语言的合理组合也是思维能力的一种反映。对学生来说，语言和思维是相辅相成的。所以在进行写作的过程中，教师应该注重学生的思维训练，包括辩证思维、形象思维、逻辑思维、发散思维等。经过这些教学可以使学生思维更加活跃，激起他们的创造性思维，使学生综合能力得以提升。

二、小学语文习作课教学策略

1.引导学生观察生活

小学作文的写作内容，大部分都和生活有着紧密的联系，所以说寻找写作素材可以利用生活中的事物。教师在开展写作教学时，应该让学生在日常生活中对事物多多观察，慢慢将素材进行积累。例如：五年级上册第五单元写作练习，这个单元的课文都是描写事物的，如课文《松鼠》，在讲解这一单元的内容时，教师可以给学生设置问题，如生活中哪些事物让你印象很深？它具体是怎样的？然后再把课文内容引入进来，总结一下这篇课文的写作技巧，让学生有一个好的借鉴。教师还可以布置一些课外作业，让学生对生活中的事物进行观察，然后写一篇有关生活事物的作文，用这样的教学方法可以使学生主观地去观察身边的事物，写作的能力也会随之提升。

2.将丰富的情感融入写作中

写作可以说是学生内心情感的流露，对小学生来讲，既和学生的经历有密切的联系，而且和学生所拥有的语文素养挂钩。所以，一篇优秀的文章中一定会有作者内心情感的融入。在学生的日常写作中，也需要将自己的情感融入其中。想要达到这种目标，学生就应该在日常生活中长时间进行观察、思考与感悟。新课程标准实施后，单一地把握各类修辞手法已经不再是写作的教学目标了，其要求学生一定要能正确去立意和选题，而且教师需要去引导学生体验和思考生活。教师的合理导向，能够使学生培养正确的三观。还是以上文中第五单元写作为例，经过这个单元写作的训练，学生对写作事物充分了解后，教师就需要开始对学生进行引导，使他们能够在作文时融入自己的情感。他们介绍的生活中的事物，不管是什么，肯定都有自己好的一面，经过对他们好的一面的介绍，就可以将自身与事物的故事书写出来，以此使作文的情感更加真实，也更具有色彩。

3.让简单训练朝着思维训练转变

可以这样说，思维和语言的综合训练组成写作训练，但是就目前的教学方式来看，还是单方面注重语言的教学而忽视了思维的培养，致使大部分学生没有一个好的写作思维，只会泛泛而谈，没有创新。所以，教师在写作教学过程中，应该去设置相对灵活的练习，如扩写、改写等等。比如说学生在学完《松鼠》后，教师可以有一些相应的提问：“本篇文章对松鼠的描写在哪几个方面展开的？文章的中心思想是什么？”而且可以使学生针对这篇文章的写作技巧与思路对其他的常见动物展开描写。通过这种方法，学生的想象力得以养成，而且思维也将更加灵活。

总而言之，就目前的小学语文习作课的教学还是存在一些问题，教师应该积极对教学方法进行改进，应该注重思维的养成和情感的融入，最重要的是，要让学生能够学会观察生活并进行思考，以此使学生的作文能力得以提升。