故事里的事

邱戊琴/文

曾经风靡一时的电视连续剧《宰相刘罗锅》的片尾曲唱道：“故事里的事，说是就是不是也是；故事里的事，说不是就不是是也不是。故事里的事，也许是真事，故事里的事，也许是从来没有的事。”大家都爱听故事，聪明人也喜欢用故事说事，往往同时还创设出了幽默效果。很多小朋友都善于讲故事，若能把故事融进习作，习作定能锦上添花。

习作（改前）

爸爸和妈妈一直劝我，可我心里就是很害怕，说什么都不愿意去。

爸爸说：“拔牙一点儿都不痛，就像被蚊子叮了一样。”

妈妈说：“牙拔了你就能啃鸡架了，想想都流口水啊！”

…………

“你们说得都对，可拔的是我的牙，痛的是我。”爸爸妈妈轮番说着一大串理由，根本停不下来，我只能大声打断他们，“我就是害怕。我宁愿牙痛也不去，反正牙齿坏了最终会掉的，掉了就不疼了。”

爸爸妈妈听了，无奈地摇了摇头，不再劝了。爸爸还说：“那你就疼着吧，反正疼的不是我们。”

习作（改后）

爸爸和妈妈一直劝我。爸爸说：“拔牙一点儿都不痛，就像被蚊子叮一口。”妈妈说：“牙拔后就能啃鸡架了，想想都流口水啊！”……

“我给你们讲个故事吧。”我听得不耐烦了，打断道，“一天，主人来抓猪，猪边跑边叫，主人抓了很久都没抓到，就休息去了。见猪也气喘吁吁地停下来休息，牛和羊都说猪太夸张了，没必要这样闹腾。猪听了说：‘主人抓你们，不过是为了奶或毛；主人抓我，要的却是我的命啊！’爸妈你们说得都对，可被拔牙的是我，我痛啊！”

爸妈听了，相视一笑，不再劝了。

过了一会儿，爸爸又补充一句道：“拔牙又不是要你命。何况，猪可不会长蛀牙，你想当猪也没猪的‘口福’哟。”

前面两段文字，出自同一小作者之手，后者是在前者的基础上修改的。两个片段都围绕爸爸妈妈劝“我”去拔牙而“我”不愿意去这件事来写。叙述都很完整，写得都不错，但看过之后，明显后一段给人的印象更为深刻，因为它巧妙地借用了一个幽默故事，让情节变得更加生动有趣。

借用有趣的故事为文章增彩生辉，这是让作文变得有趣的行之有效的方法之一，既简单又直接。要用好这个方法，必须注意以下几点：

第一，找准契合点。幽默故事很多，但并不是每一个故事都适合你的习作，需要从事件的主体、发生、发展、类型、性质、结果或主旨等方面找到类似点。上文习作用的幽默故事，抓住了“被损害的是事主”这个契合点，即要的是猪的命与拔牙痛的是“我”。

第二，据中心修改。同样一个故事，看的角度不一样，得出的感悟就不同，正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。借用幽默故事时，我们也要根据中心做一些修改，使之和习作浑然一体。如上文习作中的幽默故事，也可将牛或羊推为事主，用来讽刺说风凉话或妄议别人的人。

第三，把握好详略。用幽默故事是为了更有趣、更有力地说明道理，无论是借用现成的还是自己编排、原创的，一定要注意详略，涉及中心的多说，辅助内容简略说，否则就会喧宾夺主，降低习作的吸引力。

素材亮相：

坚硬的大葫芦

齐国有个人叫田仲，颇有才能，是个隐士。有不少人劝他出来为国家做贡献，可是他只愿意守好自己的一亩三分地。

有一个叫屈谷的宋国人听说后，就去见他。寒暄几句后，屈谷说道：“我听说先生远离世事，高风亮节，不依靠别人生活，令人钦佩。我会种葫芦，结了一只大葫芦坚硬如石，皮厚无腔，想送给您以表敬意。”

“谢谢，您的葫芦我用不上啦。”田仲说，“葫芦所以可贵，是它可以盛放东西，而现在您这个葫芦，不能切开盛物，不能用来装酒，这葫芦毫无用处啊。”

屈谷说：“对呀，我的葫芦没用，应该扔掉。可现在，先生隐居此地，不和外人来往，对国家毫无用处，这跟那坚硬的大葫芦有什么两样呢？”

运用指导：

我国古代几千年的时间里，有很多人因为各种原因隐居。一部分人隐居到终老，消失在人们的视野里；一部分人被劝出世，做出了大贡献，如诸葛亮。劝隐者出世可不是件容易的事，所以很多人劝田仲都失败了，而屈谷另辟蹊径，编了一个自己种出坚硬如石的大葫芦的故事，借田仲之口道出葫芦的无用，借以讽劝田仲，达到了劝说目的。

习作实例：

读完《画蛇添足》，我想到了二年级时的一件事。有一天，听写完四字成语后，我和同桌互改。改完后，同桌高兴地说：“哈哈，我只写错1 个，才错5 个字。”隔壁桌的同学听了很奇怪地问：“不是听写四字成语吗？错1 个怎么会错5 个字？”同桌说：“老师说‘肆无忌惮’，我听成‘四五鸡蛋’了。后来觉得不通顺，就写成‘四五个鸡蛋’。”“哈哈哈，你这不就是画蛇添足嘛！”问话的同学大笑着说。事情过去很久了，现在我真正读到《画蛇添足》的故事，才觉得这说法有待推敲。

——刘淑华《读〈画蛇添足〉有感》

点评：通过成语故事的学习，小作者引入以前发生的一件趣事，增加了文章的趣味性，并以“有待推敲”激发了读者的兴趣和思考。

我爸爸是个科研工作者，工作认真却不注重穿着。他有一件外套穿了好几年。有一次，妈妈洗衣服的时候不小心把那件外套染上了别的颜色，正想借此把它扔掉。可爸爸看见后说：“没事儿，我又不是名人，不仔细看，看不出来。”

我听了后，插嘴道：“妈，你给爸留着吧，他这是爱因斯坦第二。”

“啊？”爸爸妈妈同时表示疑惑。

我慢条斯理地说：“爱因斯坦刚到纽约时，在街上遇见一个朋友，朋友见他穿着一件旧大衣，就劝他换一件新的，爱因斯坦说：‘没关系，反正这儿没人认识我。’过了几年，爱因斯坦又遇到了这位朋友，朋友问他：‘你现在这么出名了，总该换一件大衣了吧？’爱因斯坦笑着说：‘现在大家都认识我了，换了衣服大家就认不出来了。’爸爸这件衣服可不能扔，要不等他出名就没人能认出他了。”

“哈哈哈……”爸爸妈妈同时大笑起来。

——陈 晨《爸爸的外套》

点评：小作者用一个爱因斯坦的故事，为爸爸妈妈扔不扔旧外套各找到了一个完美的台阶，于当下有了其乐融融的效果，至于以后结果如何，不妨留待以后再说。这也提醒我们，我们选用的例子，要符合当下的情境，应为当下而作。