小学语文作文教学中的生本教育

⦿徐广标

写作是目前小学语文教师普遍面对和亟待解决的一大难题，如何有效提高学生的写作兴趣，保证学生的写作质量成为了教师在教学中关注的重点。在小学语文教育改革力度不断增强的背景下，生本教育的受关注度大幅提高，促进了生本教育在语文作文教学中的应用。生本教育理念倡导将学生放在中心地位，尊重学生主体作用和主观能动性的发挥，因而可以消除学生的抵触情绪，提高学生的配合度和主动性。小学语文教师要主动的将中文教育和作文教学结合起来，让语文写作更富亮点。

一、培养学生写作兴趣，落实生本教育

兴趣是学生学习当中最为持久和有效的学习动力，这在小学语文作文教学当中同样是不能改变的。要让学生创作出高质量的文章，只是通过机械性的作文训练是不能够达到目的的，也不能够让学生对写作充满热情和积极性。所以教师要转变过去的教学思想和教育模式，将生本教育落实到作文教学的各个环节，尊重学生的兴趣爱好，并从学生感兴趣的事物出发，促使学生对写作产生浓厚兴趣，让学生将写作变成一种乐趣，为写作能力的发展打下坚实基础。为了调动学生的写作兴趣，教师可以在写作开始之前为学生讲述众多名家创作文章时的一些趣味故事，让学生感受到写作的乐趣，并通过向这些名家学习而坚定学生的写作信心，挖掘学生的内在潜能。当然教师也可以鼓励学生自主收集和写作相关的趣味性故事，并在对这些故事材料进行分析和挖掘的过程中受到带动和感染。除此以外，为了凸显生本教育的价值，让学生的中心地位不受动摇，教师还需要合理利用作文教学评价策略来促进学生学习兴趣的保持。比如，在学生完成文章创作之后，教师对学生的文章进行积极鼓励和赞赏，指出学生的优势和长处，并用委婉的语言指明学生今后的努力与改进方向，让学生因为受到教师和其他同学的认可而强化兴趣和写作动力。

二、密切联系实际生活，落实生本教育

写作是人们对自己心灵感受的一种倾诉，这样的感受来自于对日常生活的深刻思考和有效感悟。人们在生活当中进行多角度的耐心观察，把多种多样的生活场景对个人的心灵触动累积起来，进而产生强烈的表达需求，生成表达行动，也就促进了文章的诞生。从中我们可以看到作文和生活之间存在的密切关系，这也为语文作文教学的改革优化提供了方向。在当前要求全面落实生本教育的背景下，教师更是要联系学生的实际生活，利用学生对生活的敏感度和积累的一定生活经验来促进学生写作热情的迸发，让学生认识到主体价值，并在主体创作过程当中积累写作技能，创作出优质文章。教师在作文教学指导时，要有意识的指导学生感悟以及体验生活，观察生活的点点滴滴，对自己观察生活所获得的感悟进行总结，使其成为作文当中的一部分。例如，教师在引导学生对家乡的春景进行写作时，就可以带领学生真实深入到大自然，切实感受家乡春日的无限风光，发现春日的生机盎然，并促使学生主动表达自己的感受，并给学生留下时间记录感受和体验，让学生写出来的文章更具生命力。

三、培养阅读积累习惯，落实生本教育

阅读和写作存在着非常密切的关系，通过对多元化的材料进行接触和积累，可以为学生写作能力的发展奠定坚实基础，促使学生在创作过程当中有话可说，产生积极的写作欲望。写作又能够增强学生的文章理解和感悟能力，让学生的阅读水平得到有效提高。从中可以看到阅读和写作存在着相辅相成的关系，要提高作文教学质量就需要引导学生进行阅读积累作为一项重要内容。但是，并不是所有的材料都能够为学生所用，这就需要教师从学生实际出发，积极落实生本教育思想，根据学生的阅读兴趣和自身喜好选取文章，让学生进行积极阅读和深入剖析，让学生将阅读当中获得的丰富材料和创作技能应用到自身的文章写作中。教师可以为学生设置班级读书角，鼓励学生将自己积累的阅读素材放在图书角和其他同学共享，并定期组织学生进行阅读交流，分享彼此在阅读当中的经验和感受，然后让学生将这些材料应用到写作当中，获得更为理想的作文教学成效。

纵观当前的小学语文作文教学现状，传统以教师为中心的教育模式仍旧是作文教学的主要开展模式，导致学生的课堂参与度极低，同时也让很多学生丧失写作兴趣和积极性，影响到高效作文课堂的构建。只有将生本教育应用到小学语文作文教学环节，充分尊重并且发挥学生的个性，促使学生积极主动的表达自身的情感，才能够让学生创作出富有个人色彩的优秀文章，提高学生语言组织和应用能力，让学生始终都能够对写作活动充满动力。