借助乐器提升小学生音乐素养的研究

⦿余 静

近年来，我国教育资源愈加丰富，很多小学学校在音乐教学设备设施建设上加大了投入力度，乐器进课堂的情况有了很大改善，越来越多小学音乐教师意识到应用乐器对于提高教学效率和质量的重要性，推进了乐器在小学音乐中的实践运用。不过，在具体实施过程中，有些小学音乐课堂上乐器的使用比较机械化、单一化，学生更多的只是被动观察教师示范乐器，很少有机会切身操作乐器，加之小学生理解能力有限，进一步增加了教学的困难，学生的乐感、审美能力、读谱能力较差，导致教学难以达到预期的效果，无法很好的提升学生音乐素养。为此，如何借助乐器有效提升小学生音乐素养，成为当代小学音乐教师需要关注和重点研究的课题。

一、借助打击乐器，培养学生乐感

小学生对于操作比较简单的大镲、碰铃、三角铁、沙锤、木鱼、双响筒等打击乐器学习难度较低，因此学习兴趣和实践自信心较强，通常情况下，在音乐教师几节课的科学指导下熟练使用这些简单打击乐器进行作品组合演奏[1]。为了科学使用打击乐器优化音乐教学，教师首先要了解打击乐器的种类，将其划分为木质乐器、金属乐器、散响乐器，结合不同种类打击乐器的特点，在适合的歌曲教学中保证乐器使用能够起到辅助教学效用。其中木质乐器具有声音清脆的特点，属于中音乐器，适用于活泼、欢快情绪的表现；金属乐器具有高音特点，适用于节奏拉宽歌曲的演奏；散响乐器具有延续时间长、声音散的特点，使用上需要结合歌曲具体需求而行。教师将教学内容和打击乐器结合到一起，能够提升学生的学习兴趣，加深学生对歌曲作品的深刻体会，让学生对歌曲的段落、节奏、风格都更加清晰的认识，提升学生审美能力，为学生音乐素养的发展打下坚实基础。

例如，在《好朋友》这首歌曲的教学中，教师结合歌曲的特征，使用铃鼓和三角铁这两种乐器引导学生更好的找到歌曲节奏，教师一边演唱歌曲，一边使用乐器打节奏，让学生在打击乐器节奏分明的带动下，很快完成了歌曲的跟唱。接着教师让学生两两一组，使用铃鼓和三角铁为歌曲伴奏，在学生可以操作乐器中进一步提升乐感，感受到音乐的魅力。

二、普及乐器演奏，培养学生读谱能力

读谱教学是小学音乐教学中不可缺少的重要组成部分，也是学生能否准确把握歌曲作品演唱、演奏要求的关键所在，如果学生不能很好的认识乐谱，将会直接影响学生音乐综合能力和音乐素养的发展。新课程标准实施以来，认谱意识和读谱能力的培养重要性在小学音乐教学中愈加突出，受到具有现代化科学教育理念的家长和学校高度重视，为此，小学音乐教师要更新思想意识，从认谱意识抓起，为了增加学生认谱和演唱乐谱训练中的趣味性，避免课堂枯燥单一，借助演奏乐器创新教学模式，使学生在乐器的辅助下，对节奏、强弱拍、音名的学习印象加深，并且感受到读学习乐谱的快乐，从而切实提高学生读谱能力。需要注意的是，读谱能力培养中，演奏乐器的使用要遵循学生学习特点和年龄特点开展，以达到满足不同层次学生学习需求的目的[2]。

三、打造校合奏队，提升学生音乐素养

现在的社会，团队意识与合作能力是现代人力资源开发和培养的一项主要目标，学生的团队合作意识不足，在学习中对家长和教师有较强的依赖心理。当代社会人才竞争中，团队合作能力作为核心竞争优势占据着重要地位，小学阶段作为基础教育阶段，培养学生的团队意识和合作能力刻不容缓。因此，小学音乐教师要重视在课堂上团队合作能力的培养，将其作为促进学生音乐素养发展的有效途径，积极组织学生成立课堂兴趣小组，成立校合奏队，鼓励学生以团队为单位，互相交流讨论关于音乐作品的感受，在校乐队的排练演奏中学习并感受团体合作呈现出的独特魅力，以此提升学生的音乐素养。

例如，在我校阮乐团学习《我和我的祖国》这首气势澎湃且充满爱国精神的歌曲后，教师让乐团学生自行组成表演小组，包括指挥和乐器演奏，通过一段时间的练习，最后比一比哪个小组表演的最好。学生的团队合作意识被彻底激发起来，一人指挥，剩余几人分成几声部伴奏，练习过程中由小组成员决定乐曲的弹奏感觉。有的小组在伴奏过程中大量用了吹，使歌曲婉转流畅；有的小组用大量的弹来演奏歌曲，使歌曲具有力量和气势。最后，一首作品呈现出了好几种不同的感觉。不仅提高了学生的音乐素养和爱国主义精神，也有效促进了学生团队合作能力的发展。

四、结束语

总而言之，小学音乐教学中，教师要积极借助乐器激发学生的音乐学习兴趣，降低学生对音乐知识的学习难度，提升学生乐感、审美能力、读谱能力和团队合作能力，从而实现对学生素养的有效挖掘和发展，让课堂在乐器的助力下，成为学生快乐学习音乐的殿堂。