项目教学法在中职计算机教学中的实践运用

赵 彬

（平凉信息工程学校平凉技师学院，甘肃 平凉 744000）

0 引言

项目教学法（Project Teaching Method）是在教育者的教学引导中，把原本独立的教学项目交由学习者自行完成（包括了项目信息采集、项目解决方案的设计、项目施行、项目评价等），教学的主动权由学生自行控制，教师则是处在课堂的从属位置配合、协助学生共同完成教学项目。和其他类型的教学模式相比，项目教学法是以项目作为教学主导，学生为主体、教师从属的方式达到教学目的，因此它的优势也是显而易见的，即教学周期短、教学成效好；强调理论教学与实践操作相结合。

1 项目教学法的特点

1.1 明确目的重视实用性

项目教学法中的项目，通俗地说就是学生在今后的学业与发展中将要完成的目标和任务，项目的学习就是为了保障学生在未来实战中能够获胜所进行的模拟训练。此外，学生在学校的学习目的就是为了提高自身的实践水平和专业能力，而项目教学的优势就是直指目的，针对性强，因此把项目教学法引入中职计算机专业教学中能够有效地激发学生的学习积极性，提高学生的专业实践能力与核心竞争力，确保学生在完成学习之后进入工作岗位上就能够做到学以致用。

1.2 任务激励与任务反馈

从宏观的角度来看，项目教学法中的项目就等同于任务。例如在进行Excel软件教学的时候，教师可以用直观的语言来对项目内涵进行表述：“同学们，假设你们现在是一个大型商务公司的文员，现在你的上级领导要求你把公司全体员工的一年总工资、月平均工资、最高和最低的工资、工资间的差距按照升序的方式进行排名，你们是否可以做到？”因为学生现在所学习的内容与将来工作有着直接的关系，这个时候学生的注意力空前集中，学习积极性也被迅速地调动起来。

1.3 举一反三触类旁通

因为教师在项目的选择中，只会选择对学生将来就业与发展有实用的项目内容，无法为学生今后所从事的行业中出现的所有问题提供解决方案。为了提高学生的核心竞争力和专业水平，教师在运用项目教学法的过程中要对学生的思维进行引导，帮助学生用触类旁通和举一反三的方式完成专业知识的内化与迁移[1]。例如教师在进行Excel软件教学时，学生掌握了用公式统计成绩的方法，通过思维的引导之后，学生自然而然地也能够在短时间内理解并掌握用公式统计企业员工工资的方法，学生在学习了合格率的计算之后也能够触类旁通地计算商品的合格率。

2 项目教学法在中职计算机教学中的实践运用

2.1 项目教学法的施行流程

首先是项目设计。这一部分是整个项目教学的核心环节，教师在教学过程中应当要以学生的个性特点为前提，按照学生的兴趣通过语言来进行启发和引导，帮助学生培养独立思考和独立解决问题的能力；对处在不同学习阶段和学习水平的学生，都要设法满足他们的学习需要，重视学生创新意识的培养和提高；让学生明白把项目教学法引入到中职计算机教学中的目的，就是为了帮助学生培养团队协调与自主学习意识；在落实项目教学法的时候，教师也要确立与之相应的评价体系，这样就能够在完成项目之后就可以给学生提出一些正确、客观的评价，这对于提高学生的良性竞争意识，强化学生的学习自信心具有重要的意义[2]。其次就是项目示范。在该环节也是项目教学法中的重要组成部分，因为中职阶段的学生的自主学习能力和创新思维，和普通中学的学生存在一定的差距，要想让他们完成自主学习或者跳学是非常困难的。因此教师在落实教学工作的时候要采取阶段性教学的策略，在传统的教学模式上进行优化与创新，以此来调动学生的计算机学习积极性。此外，项目操作环节是项目教学中的难点与重点，学生只有在完成实践操作之后才能够把掌握到的计算机理论知识内化成为专业能力。在操作过程中，教师可以按照学生的学习进度，把项目分成不同阶段的子项目，再按照子项目的教学内容帮助学生完成自主学习，鼓励学生参与实践操作与知识讨论。最后一部分内容就是项目评价。

2.2 项目教学法的施行与实践

此处就以“计算机应用基础”中的Excel这一部分内容为例。首先，教师在运用项目教学法的初期，就要对Excel中的教学内容以及教学目标予以确认（例如软件的功能、软件的使用对象等），再引导学生在进行项目学习的过程中自主完成理论内容的学习，为后续教师在课堂教学活动做好充分的准备工作，而且这种方式可以培养学生的探究意识和独立思考的能力，对于学生今后的专业学习是十分有利的。这一阶段的目标达到之后，就进入到了项目教学施行环节。Excel软体的功能和应用作为整个教学活动的核心，内容多而且杂，因此教师要把该部分内容分成为理论讲授和实践操作两个部分[3]。在理论讲授中，教师可以利用课堂中的多媒体辅助教学设备，向学生播放课前精心准备的教学课件PPT，用动态化、立体化的方式为学生详细讲解Excel软件的常用功能和重要性。在讲解完之后，教师可以按照学生计算机水平的高低分成不同的小组，采取分组讨论的方式交流Excel各项功能的使用方法。学生通过交流和总结之后，既能够互补知识体系的不足，还可以深化团队之间的情感，可谓是一举多得。学生在完成讨论之后，教师可以引导学生进入实践操作环节。该环节的作用是让学生把学到的Excel软件理论知识转化为实践操作能力，并把理论内容与实践操作进行相互印证，在深化学生专业知识结构的同时达到‘理论与实践’相结合的教学目标。最后就是项目总结。各个小组在完成Excel实践操作之后，教师把观察到的问题进行一一汇总，再利用多媒体屏幕以投影的方式向学生讲解造成问题的原因，并给出建议。随后，教师提出类似的问题，要求学生重新进行软件操作，这样既能够提高学生的软件实践操作能力，培养学生的思维能力，还能够起到‘温故而知新’的效果。

3 项目教学法反思

3.1 教师方面的反思

教师在运用项目教学法的过程中，要以“生本理念”作为主体，在了解学生实际情况之后结合学生的个性特点，帮助学生构建一个科学、高效的教学情境，让学生能够自觉、主动地参与到专业知识的学习与探究中，圆满完成教学项目[4]。此外，教师也要引导学生的思维，让学生在专业学习中迅速掌握知识并内化为实践能力，只有这样才能够提高学生的自主学习意识，为实现终身学习打下坚实基础。

3.2 学生方面的反思

项目教学法的运用让学生的专业学习积极性和学习态度发生了明显的变化。自主学习意识得到提高的同时，思维能力和实践操作能力也有了明显的加强；另外，学生在完成项目的过程中，经常会与教师和其他同学相互交流、共同进步，不但提高了自身的团队协作能力，同时也深化了师生、生生之间的情感。

4 结语

综上所述，要想在有限的课时中发挥出项目教学法的作用与价值，教师除了要做好基础的教学工作之外，还需要结合学生的实际情况，在了解学生个性特点的同时强调学生的课堂主体地位，再通过项目教学法的施行流程、项目的施行与实践这两个方面，详细介绍了项目教学法在中职计算机教学中实践运用的方法，为中职学校培养出更多优秀的应用型计算机人才做好充分准备。