农村中小学英语教学方法之我见

牛俊芳

（河北省武安市午汲镇中心学校，河北邯郸 056300）

引 言

我国正处于经济社会发展的重要转型期，各地经济发展不平衡，城乡二元结构矛盾突出，城乡之间的教育水平差距较大。英语是中小学生学习的重要学科之一。农村的中小学英语教学从目前情况来看存在诸多问题，尤其是偏远地区的教育更是备受关注。农村经济落后，教育质量不完善，缺乏专业的英语教师等，都成为中小学英语教育发展的困难。所以，要想大面积提升中小学英语教学质量，必须提升中小学英语教师的教学水平和教学修养。

一、农村地区教学存在的问题

（一）英语师资配备不均衡

农村地区的学校发展缓慢，设施条件差，校舍陈旧，交通不便，生活环境差，生活水平较低，致使很多高才生不愿到农村担任教师，造成师资力量薄弱[1]。学生的学习成绩和教师的教学能力息息相关，因教学专业性的匮乏，中小学教育出现落伍现象。

（二）加强英语教师自身的能力

教师是学生的引导者，一定要不断提高自己的水平和能力，才能更好地培养祖国的花朵，教学质量才能得到改善。教师要通过不同的教学手段，培养学生找到适合自己的学习方法[2]。社会与时俱进，有些教师有必要总结，自己一贯的教学方法是否适应教育发展形势。另外，学校应加强对教师的培训工作，以保证教师具备专业教育素质。而且，政府要鼓励高才生到农村发展，提供教师专业发展环境。

（三）学校教学硬件落后

有些学校的英语教师只是利用一本教科书完成教学，学校并没有安装多媒体设备，课堂枯燥乏味，这导致很多学生对英语学习失去了兴趣。通过考试成绩可以发现，中小学英语基础薄弱，使很多学生连基本的朗读和拼写单词都不准确，这让很多学生失去信心，放弃英语学习。教学硬件落后是农村的普遍现象，这也是许多学生和英语这门学科失之交臂，偏科、成绩不理想的重要因素。

二、农村中小学英语教学质量提升的对策

（一）重视中小学英语教育，平衡师资力量

随着社会的发展，英语学科备受瞩目。中小学是学生学习英语的关键时期。所以，师资分配要均衡，避免“截流”现象的产生，确保学生英语学习的顺利衔接。

同时，教育部门重点关注在农村地区任职的中小学英语教师，加强与中小学教师的沟通与交流，激发教师的工作积极性，并且给予教师进修机会，丰富教师的专业知识和自身素质。

（二）加大力度投入教学硬件

教育部门要加大对教育器材的投入，让每个教室配备多媒体设备。利用这些辅助设备，可以让学生体验到学习的乐趣，由被动变成主动，更好地感受英语学习的乐趣。运用动画、音频、视频等资源，都能和学生进行更好的互动，教师不再局限于课本。随着社会的发展，先进的电子设备会让农村的英语课堂变得生动有趣，提高中小学生的英语成绩不再是问题。

（三）注重学生学习方法的养成

教师要正确引导学生进行自主学习，改变学生存在的惰性和依赖性，激发学生的积极性，鼓励学生主动提出问题并解决问题。学生学习外语时缺乏学习气氛，这给学生的外语学习增添困难，所以，教师要培养学生找到正确学习方法的能力，使学生扎实地学好英语基础知识。当然，教师也要将学习方法多元化，因材施教，注重个体差异，引导学生形成属于自己的学习方法。

（四）教育部门要规范中小学英语教学活动

教育改革实施过程中，会遇到各方面的阻碍，只有透彻分析影响教学的因素，才能改善农村教育。教育部门要重视农村的英语教育，不能让非专业的兼职英语教师影响到学生的英语学习。只有帮助学生扎实地打好英语基础，他们才能顺利过渡到初中的英语学习中来。

（五）运用游戏化的教学方式

如果能实现寓教于乐，学生就能获得真正的学习体验。游戏是学生最喜欢的，劳逸结合不仅能够强化学生的知识记忆，还能让学生在身心放松的情况下产生学习兴趣。教师一定要确保自己的教学方法和学生的学习兴趣保持一致，进而让学生主动学习，提高英语学习能力。

（六）充分培养学生学习兴趣

根据教育心理学家的调查与研究发现，中小学生的身心发展具有一定的顺序性，为此，教师在教学中要遵循这一发展规律，因材施教。以三年级学生为例，有效提高学生的学习兴趣是关键所在，教学内容应该是中小学生日常生活的真实写照。这就是教师教学中使用的“情境教学法”。例如，在进行七年级英语下册第四单元的教学中，教师可以采用情感教育，告诫学生要保护环境，低碳生活，从而有效提高学生学习兴趣，对他们也可以起到一定的鼓励作用。

（七）改变思想，高效率教学

教师要不断优化英语教学课堂活动，通过对学生的引导和启发，建立合理的教学情境，使学生能够充分思考并积极探索，进而培养学生的综合能力。其中，最受教师欢迎的是“三段六步式”。采用“三段六步式”，可提高学生的参与度，它与教师在课堂上一味地灌输知识的教学方式大不相同。这样不仅教师轻松，学生也能得到有效锻炼，从而有效保证英语课堂活动的最优化。

（八）教师要充分激发学生的思维

现实中，许多事情看起来容易，做起来难。教师要认识到学生的思维活动不是一成不变的，把握好师生互动方向，对表现良好的学生给予充分表扬。与此同时，学生在遇到问题时，教师要耐心地为学生讲解，及时为学生点拨思路，使学生的思维活动向正确方向发展。

三、优化农村英语教学活动的策略

（一）推动城乡英语教学交流

为了让农村的中小学生走出去、开阔眼界，教育部门要多组织城乡学生之间的英语交流活动。这样，教师之间可做到相互学习，城乡学生之间也可相互交流，汲取对方优点，取长补短，缩短城乡教育差距，创造更多的机会，彼此学习，不断进步。

（二）转变落后的教学理念

有些农村教师习惯了唯分数论，一味地照本宣科，往往忽略学生的英语综合语言运用能力，这使学生不能主动地参与到英语学习中，也非常不利于中小学生对英语学习兴趣的培养。

（三）教师树立终身学习观念

教师要拓宽眼界，不断总结教学经验，提高自身综合素养，构建自己的知识结构。教师要发挥知识传承和引导学生发展的作用，要树立终身学习观。教学本身就是教师自我完善和发展的过程，活到老，学到老。此外，政府要尽量保证城乡学校教师岗位比例平衡，提高农村教师的福利待遇，并让农村教师的合法权益得到保护。

结 语

综上所述，农村中小学教育问题居多，有必要改善教学环境，提升教学质量。英语教师是推进农村中小学英语教育的重要力量。教师要积极寻找有效策略，配合政府、学校，用全新的理念指导教学实践，重视学生学习习惯的养成。这不仅可以大幅度提升学生的学习成绩，而且能让农村教学跟上课程改革的步伐。