在作文教学中渗透德育的尝试性做法

北京第二实验小学兰州分校 马 丽

在小学语文作文教学中渗透德育，不仅要在课堂教学中体现，而且要使其延伸到实际的生活中，从而在教师的引导过程中，逐渐养成良好的写作习惯。

一、在小学作文中进行德育的意义

1.在作文教学中渗透德育的原因

在当前的作文教学中，多重视技巧的教授，而对作文本身的育人功能涉及较少。但是，不论是小学生还是成人的作文，都体现了各自的世界观和人生观。所以，在作文教学中渗透德育十分重要。

2.学生现状

目前，许多学生在进行写作时虽然文笔流畅，但是文章的立意却不高。例如，某些学生在进行写作时，甚至以侮辱学生为乐趣。所以，面对这种情况，不对他们进行德育，他们的作文将一直停滞不前。因此，想要教导学生写好作文，首先便要教导学生如何做人。

二、如何在小学作文中进行德育

1.生活化的德育

在小学作文教学过程中，教师要尽量使内容接近生活。写作灵感大多来自生活，让学生在动手写作时，关注现实，乐于表达，从而养成良好的写作能力。学生通过感受现实生活中的美丑，在生活的“洗礼”后才能形成高尚、正确的价值观。

生活就是一本没有文字的书籍，只有与生活结合的作文，才算是一篇好的作文。在日常教学过程中，教师要引导学生对生活进行观察，例如，在进行《小动物和我》的写作时，学生虽然可以描写自己喜欢的动物，但是在写作中怎样真实地表达出自身情感则比较困难。例如，描写自己在树林中遇到了一只还不会飞的雏鸟，于是精心照料它的事件，学生只要将整个过程描绘出来，便会是语言纯朴的一篇作文，最后教师再进行批改，那么一篇好的作文便由此出现。生活是最好的导师，学生记录生活中所发生的事情，教师再对其进行引导，从而在潜移默化中锻炼学生的观察能力，提高学生的德育素质。

2.引导学生进行创意写作

创新是一种重要的能力，所以，在小学作文中，要引导学生进行创意性的表达。当前，许多学生在进行写作时，常常出现内容空洞等情况，在进行描写时，常常难以正常地表达自己的感受，因此作文的精彩程度便大打折扣。这种情况的产生与学生的学习环境有深刻的影响。例如，面对幻想的写作题材时，如星星、月亮等，学生往往比较喜欢，所以会急切地想要完成，但是在慌忙进行写作时，往往难以有佳作出现。所以，教师可以先组织活动，让学生讲授关于星星、月亮的故事，然后再让其观察和查询相关的资料。通过这样的引导，学生所能描绘的范围便会扩大。例如，在神话、科幻等题材中，学生都能最大限度地进行发挥。在小学阶段就要注重培养学生的想象力、创造力。另外，教师在对学生进行写作引导时，要培养学生积极向上的态度，从而完成德育。

3.互评式德育

在进行小学语文作文教学时，不仅要教会学生写作，而且要让其在写作中学会一些道理。例如，锻炼学生的修改能力，让学生学会主动修改，从而养成良好的品德。例如，在进行《我的小盆栽》写作后，可以让学生共同评改，从而发现自身的不足之处。通过学生自评和互评，学生真正地做到了学以致用。评论作文就是评人，在这样的习作中不仅能让学生获得心灵的成长，而且能使其得到情志的关怀。

4.视听化德育

随着信息化时代的到来，学生可以随时了解社会的各个角落。将其引入作文教学中，不仅能使学生正确地认知社会，而且能在潜移默化中培养学生个性的形成。为了促进学生健全品格的形成，可以从以下几个方面着手：第一，指导学生在书店等出售书籍的地区阅读书籍，例如，阅读一些优秀传统文化书籍，当学生读完后，然后进行相应的评析交流。第二，为了让学生获得更多的视听感受，可以陪学生观看一些有益的电视节目，从而扩展学生的知识面。在作文教学中，通过新课改的要求，进行作文活动，从而让学生爱上习作，并使其在情感的熏陶下获得全面的发展。

5.提倡学生展开心扉

作文的写作是感情的流露，所以，在进行写作时，学生要敞开心扉，讲真话。作文的写作与做人紧密相连。学生能敞开心扉进行写作，便能深入地了解学生的内心，从而引导学生进行真实的写作，写出自己的思想。所以，学生通过在写作中与教师倾心交谈，不仅能帮助学生认知自己，也能使教师对其进行正确的指导。

6.教师恰当地为学生打分

目前，许多学生不愿意讲真话，教师也有一部分责任。在教学中，学生只有写了积极的内容，不论内容真假，教师都会给高分。因此，学生便常常套用一些俗气的内容。教师在评分时，常常因为作文有内涵而给出高分，忽略了描述的好坏。长此以往，学生便不愿在作文中表达自己。因为教师长时间的误导，学生作文出现了假大空现象。所以，在对学生的作文评分时，教师要抱着提高学生水平的态度，给予学生习作公正的评价。

总之，学生进行写作，不仅是为了娱乐，更是为了提高自身素质，所以，教师要在教学过程中渗透德育，从而提升学生的综合水平。