小学语文作文教学有效性策略探究

刘清拉

(江西省南昌市新建区松湖中心小学 江西 南昌 330000)

作文教学是小学语文的重难点内容，对小学生来说，刚接触到写作的时候，对作文整体概念把握尚不清晰，思维还处于比较混乱的阶段，该如该进行教学和指导，如何激发小学生们的写作兴趣，提高小学生的作文质量，对每个小学语文教师来说，都是一项任重而道远的任务。对此，本文将结合实际教学情况，对小学语文作文教学有效策略进行探究。

1.培养阅读习惯，引导学生积累素材

唐代著名诗人杜甫曾有诗：“读书破万卷，下笔如有神”，意思是当阅读量积累到一定程度，下笔写文章时就有如神助。这都说明平时的阅读积累习惯对写作来说都是很重要的。在小学阶段，培养学生们开展写作活动之初，引导学生们开展大量阅读，并积累有效素材，能够对其写作水平有很大帮助。但是，在阅读过程中，也需要注意方式方法，培养良好的习惯，引导学生们不断积累有效素材，只有将良好的习惯和阅读活动结合起来，才能真正发挥好阅读的意义。

教师要告诉学生们，阅读要注重语言积累，不能只走形式，一目十行或者走马观花，教师要有意识地培养学生在阅读时的写作意识。首先，在阅读过程中，教师可以先让学生们保持以下几个疑问：这本书或者这篇文章写了什么故事？是如何对人物、景物或相关事物进行描写的？同时，在遇到精美的语言、名句、警句、诗句、精彩片段时，要养成随时摘抄的习惯。当素材积累到一定程度时，教师还要指导学生们对素材内容进行有效整理，比如古诗词为一类、名言警句为一类、优美佳句为一类，另外，还可以按照素材内容分类，比如写景的素材为一类，写人物神态的为一类，歌颂母爱的为一类。通过对素材进行分类整理，可以帮助学生们理清逻辑，在写作运用时，发挥更好的实际效果。

2.结合实际生活，拓展学生作文思路

艺术来源于生活，写作活动同样如此。作文过程是对学生们生活的归纳提升，是对学生们思想意识的总结。通过引导学生们有效感知生活，并对生活情景中的各个片段开展有效的整理，可以促使学生们的写作兴趣得到激发，作文思路得到拓展。

生活世界是一个取之不尽，用之不竭的资源宝库。老师可以收集学生们想表达的各种欲望，然后将作文命题命到学生的心坎上，当学生们有话可说了，自然就有写作表达的兴趣，如果学生们都没有共鸣的话题，学生们的思维将会变得闭塞，也就不能更好激发对写作的兴趣。接着，教师还要引导学生们通过对生活的感知，表达真情实感，例如，在引导学生们对《可爱的老师》、《温柔的妈妈》或者《有趣的朋友》进行写作时，教师要向学生们传递一个写作观念，就是要对写作主体进行真实的感受描述，将自己的真情实感融入文字中，只有真情才能赋予文字生命力，才能使得写作活动更具实效性。另外，教师在引导学生们开展景物写作活动时，还可以组织学生们走出校门，走进花园，走进大自然，闻一闻花的香味，看一看植物的颜色，摸一摸树叶的形状，去感受真实的自然世界，去体会花草树木的芬芳美好，只有学生们对所要描述的事物有了真挚的情感和确切的体验，才能够在写作活动中迸发自己的灵感，才能使自己的思路真正被打开。

3.重视批改工作，形成良好评价机制

在传统的写作教学课堂上，很多教师不够注重对作文的批改工作，大多时候对学生们的作文评价只写上一个阅字或是简单的几句评语，未能对孩子们所创造的文字作品进行认真的赏析，学生们写的好与不好，如果未能得到教师的评判，很容易打击到学生们的习作热情，不利于学生们写作水平的提高。对此，教师要能够及时改变传统教学观念，并提高对作文批改的重视度，通过制定各种有效方式，来形成良好的评价机制。

比如，在学习完《为中华之崛起而读书》一课后，教师引导学生们开展练笔写作活动，在完成相关写作后，教师可以先引导学生们开展生生互评，让学生们交换文章，对其中的错别字、错误语句等基础问题进行修改，这个过程是为了促使学生们学习和吸收更多文章写作思路，也是为了提高学生们在作文过程中对语言、文字的正确性。接着，教师要对学生们作文进行评价，在评价过程中，要能发现孩子们文章中的优势与不足，并开展专门的评价活动，在班上对优秀作文进行赏析，让其他学生们借鉴学习。通过这样的方式，可以让学生们有效感受到来自教师的鼓励和评价，并致力于在接下来的写作活动中，迸发写作动力。

总之，在小学语文作文教学活动中，教师要能够着眼于实际情况，制定有效引导策略，促使孩子们能够不断提高写作效率，提升语文综合素养。