基于MOODLE平台的课程资源库建设研究

唐守军，高 建，康思本

（广东开放大学，广东 广州 510091）

信息技术的发展，推动了现代化教学的进程，传统的课堂教学模式已经不再适合当前的学习，难以满足现代化教学的需求。在大数据时代，网络教学将会是未来社会发展的重要趋势。当前的教学改革也注重提高教学管理水平，引入新的教学理念，促进学生网络学习能力的提高。为此，就很有必要对Moodle平台下的课程资源库的建设进行探讨。

1 Moodle平台概述

1.1 Moodle的概念

模块化对象导向动态学习情境（Modular Object Oriented Dynamic Learning Environment，Moodle）是一个具有“开放源代码”和“模块化”特点的开放源代码网络教育平台，致力于发展在线教学网络。其功能主要有3点：网站管理功能、课程学习功能以及课程管理功能。

1.2 Moodle平台的优势与特点

Moodle平台主要是建设具有个性化的网络教育资源，为教师与学生的学习提供便利性，运用在网络中的优势也主要是表现在以下几点：

（1）简单易用。Moodle属于免费的开放源代码软件，用户在使用时自主性较高，可以自主地进行资源的拷贝、使用以及修改[1]。Moodle平台的操作性简单，兼容性较强，使用效果较好。（2）灵活度高。Moodle平台下的课程资源学习，能够有效地避免传统课程学习的局限性，支持各种类型的课程学习模式，对教师课程设计的灵活性也较高。（3）应用性强。Moodle平台可以更好地应用在开放的社区模式中，学习者通过参与到虚拟的社区中，便可以实现对网络资源的学习，具有良好的应用性。

1.3 Moodle平台的发展现状

在信息化时代，我国高度重视网络教学的发展，并大力推进信息技术与课程教学的深度融合，加大Moodle平台教学资源库的建设力度。教师依托Moodle平台在开展在线教学时，采用灵活有效的教学方法，实现教学设计、教学组织、在线互动、教学测评、作用批改等一系列的工作，让学生能够以一种积极的态度参与其中[2]。

当前，在Moodle平台的使用中，还存在一些问题，需要进行改善：（1）在很大程度上不能反映学校的办学特色，需要结合学校的特色进行Moodle平台的优化改进，完善相关的网站界面以及功能板块。（2）课程资源利用率不高。教学资源库是一个系统综合的工程，要将人才培养方案与其进行紧密的结合，要按照学科特点进行核心课程群的建设，实现课程资源的综合利用。（3）共享性不足。Moodle平台支持多种资源数据格式建设，但是教师在进行Moodle平台的创建时，很多时候都只能够逐个进行数据信息的录入，工作量较大且效率较低。

2 Moodle平台下的课程资源库建设

2.1 理论依据

Moodle平台下的课程资源库建设，是以建构主义为理论基础的，其理论主要是：社会人在一定的情境下，通过一定的情境模式，通过互相的协作与交流来实现信息的获取。理论依据主要是基于情境、协作、交流与意义建构4个方面[3]：（1）情境。在Moodle平台下的情境是对学习者所学内容的意义建构，是学习者参与学习的重要环节。（2）协作。在Moodle平台的学习中，各学习者相互交流，将协作贯穿于信息活动的整个过程当中，包括学生之间的协作、教师之间的协作以及教师与学生之间的合作等，以便于更好地实现学习资料的收集与分析，促进学习效果的提高。（3）交流。在进行资源库的建设时，要注重发挥学习主体之间的相互交流，要帮助学习成员更好地交流与合作，提高其学习效果。（4）意义建构。这是Moodle平台学习的追求，主要是探索出事物之间的本质联系，使其更好地应用在网络课程的学习中去。

2.2 操作流程

在进行Moodle平台网络课程资源库的建设时，需要根据教学大纲确定教学目标、教学内容以及教学方法、考核评价指标等，按照设计好的相关文本，逐一编写成相应的教案，再制作好实训指导书。网络教学可以将图片、文本、动画等资源进行导入，优化课程教学的各个环节，以便于教师和学生更加全面地获取相关的资源信息，提高学生课外学习的自主性与积极性。要以建构主义为理论基础，以Moodle平台为课程资源载体，强化学生的学习主体地位，帮助学生建立相应的知识背景体系，推进教学的发展。

3 课程资源库建设实践

3.1 在线题库建设

Moodle平台下的题库具有覆盖面积广、信息资源丰富等特点，支持各种类型的题型，在进行题库的建设时，课程教师只需要登录进入平台，选择课程编辑模式，在网站的管理模块依次选择“题库”-“题目”-“类别”-“导入”-“导出”，便可以建立好相关的题库。题库建立好之后，还需要根据题型的不同对题目的名称进行更改，便于查找和管理。在使用题库的过程中，教师可以采取随机抽取或者手工抽取的方式对相关的题型进行筛选，学生在完成相关的题目后，还可以实现客观题的自动评分，提高教学的效率。

3.2 批量在线题库导入

建设题库的方法较多，为了有效地提高相关工作的效率，可以采用批量导入题库的方式，减少教师题库建设的时间。

（1）利用TXT文本实现习题的批量导入。当存在大量习题需要录入时，可以采用Moodle平台的习题批量导入功能。根据Moodle平台数据库的操作要求，先在文本中排版好相关的问题，录入完毕后选择“保存”即可，在文件的编码上要选择UTF-8，避免出现无法识别的现象，之后再将其一次性复制到Moodle平台上。在导入判断题时，其流程与导入单选题的流程几乎一致，也是先将相关的内容录入记事本文档，之后再进行正确选项的录入，答案可以展示为TRUE#回答正确#回答错误。最后，需要在文件的编码上选择UTF-8再进行保存。除了自主地进行系统的批量导入以外，还可以利用外部插件进行习题的导入，包括Word插件moodle_quiz_vl2这类支持各种题型的插件，可以有效地进行批量的排版与导入，但需要关注插件支持的文档版本，若是打开后提示安全禁止启动之类的选项，就需要点击启动。

（2）在题库建设好以后，要对相关题型及时保存，将文件导入到Moodle平台题库中去。可以以教师或者管理员的身份进行课程编辑，对应地对在线题库的建设步骤进行设置，再将外部保存好的题目导入到Moodle平台中去。教师即可通过在线教学以及在线测试等方式进行作业的布置。

3.3 课程资源库的建设管理与评价

课程资源库的管理与评价是课程资源库建设的重要内容，要利用Moodle平台的课程目录创建功能，实现创建、移动、下载以及修改相关操作，便于根据课程内容及时调整教学进度，提高课程学习的精准性；还可以在课程中设定相关权限，包括是否允许学员退课、限定学习时长等。在当前的课程资源库建设中，一般是采用资源分布式存储以及目录集中式管理等模式，可以有效地提高资源的协调性，促进教学资源的共享，为教师与学生提供最大的教授与学习便利。要做好课程资源库评价体系的管理，网络教育资源一般是以资源的准确性、规范性等作为评价指标，在实际的应用当中，也需要引进其余的教学评价指标，包括教学设计、可用性以及扩展性等，提高评价的合理性。

4 结语

Moodle作为一种开放源代码平台，体现出了以用户为主的开放与共享精神，很好地满足了教师与学生之间的个性化需求，在促进网络教学的发展中具有重要的促进作用。随着我国信息技术的不断发展，Moodle平台的应用将会更加普及，也会带来新一轮的教学变革。但是作为一种网络教育资源平台，Moodle平台还存在很多地方需要改进，需要加强相关的技术支持，提供良好的网络技术环境，优化课程体系设置，配套更多的优秀教学资源，提高课程资源库建设的协调性和高效性，优化教学的各个环节，促进网络教学的不断发展。