初中语文古诗词背诵的策略

薛 静

(陕西省绥德县继续教育服务中心 陕西 绥德 718000)

前言

初中语文中的古诗词对于初中生有着非常重要的意义，本文将详细阐述如何对于初中的古诗词进行背诵。

1.古诗文背诵的意义

第一，熟悉古诗文的形式。中国人在学习古诗文时会偏向于背诵，这一点在初中语文的教学中得到了很充分的表现。如果读的古诗比较多，那么不会写诗也会作诗。这句话很好地说明了这样一个现象。一个初中生宁愿阅读大量的诗集，也不愿意将那三百篇诗歌进行认真背诵。这个三百首诗不多，但是如果背记下来就是属于自己的知识财富。那十部诗集，虽然说有很多，但是看过了之后还是需要还给别人。熟读对于语气语调有一定的要求，又需要熟悉字词、句法的用法，古诗词的创作和其他形式。我们可以欣赏诗歌的结构，我们能理解单词的清晰度，句子的顺序和对称性。由于背诵，我们可以理解诗的具体含义。由于背诵，我们可以对于押韵，声调和韵律诗进行详细对比，我们可以理解诗歌之间的区别，而诗歌又可以分为古诗词和现代诗，从句型的长短和文章的高低音调可以反映出作者的情感等。

第二，把握古诗文的风格。由于作家个性和生活经历的不同，作品中的美的形式也不同。在中国古代的散文和诗歌，有豪放的、雄浑的。通过背诵，诗歌的风格清晰明了。比如说曹操的诗词，礼拜的诗词，以及杜牧的还有苏轼的诗词等。他们的诗词风哥哥都是各不相同的。人的审美情趣是各种各样的，也就是说，一个人的爱好是多方面的，有些人喜欢雄伟、激情、悲壮的美，而有些人喜欢音乐、渔歌、樵夫唱歌的美。有些人不仅喜欢江海风光，还喜欢美丽的风景。人们不仅要受到远大志向的鼓舞，更要受到山川水声的鼓舞。因此美之间都是相互的，满足了人民群众精神生活的需要，又满足了人民群众多方面的情趣。只有背诵大量的古诗文，才能了解这些古诗所体现出来的风格。

第三，循声逆志，使情感再现。从现代审美心理学的角度看，当我们朗诵古诗文时，我们的情感和思想都是由它来整合、影响、促进和补充的。在一开始，当我们看着作品的时候，嘴里开始吟唱，词义和作品语言分别让我们的视觉和听觉发生了作用。此时此刻，我们的情绪首先被声音唤醒。与此同时，我们的思维也开始活跃起来。根据视觉和听觉所产生的意向，在平时不同的知识积累中，一方面我们可以深刻体会到作者在作品中所表达的内心情感，另一方面，充分感受到那种感受并且再次进行重现，即作品的艺术境界。在这个过程通过理解作品的内在意义来激发我们的情感沟通。所以它比一开始更强大，更深。随着美妙的声音，我们将进入作者和我们创造的意境。这是古诗词的终极鉴赏。

古诗文是一种必须用情感和意象来感动的艺术。在强烈的情感色彩和清晰的艺术形象中，它充满了作者的思想欲望，体现了作者的雄心壮志。依据背诵，我们才能明白真正的意思。

2.初中语文古诗词背诵的策略

2.1 加强诵读。“书读百遍，其义自现”，反复阅读能在大脑皮层可以形成一定的刺激，从而可以加强记忆，背诵效率也得到提高了。根据让学生多读书，通过阅读培养学生对古诗的感受，首先需要培养学生有逐渐养成良好的阅读习惯。第一，随身携带字典，边看边进行查阅。第二，边看边思考。第三，手握笔，边阅读边进行标记。第四，为了防止自己遗忘，可以边阅读边进行注释。第五，可以一边讲故事，一边进行回想。这种阅读方式可以培养学生的阅读技能。阅读思维能力，理解能力，知行合一的能力以及记忆和表述能力。养成以上良好的阅读习惯后，以后的工作就不难进行实施了。需要更努力进行阅读，反复朗读，不厌其烦，将古诗读地流畅，而且还可以更加顺畅，有节奏，有感情得进行阅读。事实证明，经过反复阅读，你将会读得读得越快越好。

2.2 注重背诵方法的渗透。

第一，韵脚记忆法。古诗词有严格的节奏，这是古诗词向美学的回归。掌握韵脚只是简单背诵古诗词的方法之一。所以在对于古诗文进行背诵的过程中，我们可以重读押韵。比如在背诵七年级下册《木兰诗》的时候，整篇文章押韵的部分就比价多。这时候教师需要引导学生将这些韵脚进行标记，然后对应韵脚进行阅读，这样的话可以提高背诵效率。

第二，整分联背诵法。它是指整体背诵法、部分背诵法和联合背诵法。一般的背诵方法要求学生把课文作为一个整体来阅读，然后分别背诵每一段，分别记住每一段，然后把所有段落结合起来记忆。这样的也是一种很好的背诵方式。比如背诵《岳阳楼记》的时候，由于篇幅较长，就可以采用这样的方式进行背诵。

第三，分析记忆法。古诗词背诵记忆的方法也有分析法记忆，因为分析可以加深记忆，流畅独立的东西很难在人脑中留下持久的印象离开。如果记忆与过去的记忆和价值观紧密相连，会起到很好的促进记忆力的作用。

第四，限时背诵法。这是强迫的方法之一记忆。那个在一定时间内快速记住某些内容是必要的。可以结合适当的学习，提高背诵的效果，如在有限的时间后立即检测背诵。开学校教师采用这种方法是非常有效的。只有在这样的限时训练下，学生的背诵效果才会有更加明显的提升，也可以进一步提高教师的教学效率以及学生的学习效率。

结束语

综上所述，古诗词作为我国文化的重要瑰宝，要想让学生真正学习古诗词，真正读懂古诗词，不仅需要学生自己不断进行努力，更需要教师有效地引导，有效地帮助学生完成朗诵的任务以及读诵古诗词的方法方法。最后，教师要注意引导学生在课后意识到复习的重要性，并定期“修旧学新”，通过阅读、背诵古诗词，使学生了解传统文化的韵味，帮助学生提高综合素质。