小学生作文能力的培养

吉林省抚松县第二实验小学校 韩 波

作文教学是语文教学中一个非常重要的环节，是语文基础知识的综合表现。对小学生来说，他们生活圈子小，接触的事物少，视野不开阔，认识事物的能力差，只靠从书本中学到的语句来完成作文是很困难的，而且往往是生搬硬套。因此，如何培养小学生作文能力就更为重要，这也是一个摆在教师面前的严峻的课题。现就如何培养小学生作文能力谈谈自己的看法。

一、学好基础知识，是写好作文最基本的前提

基础知识与作文，就好比零件与汽车，各种零件组装成一体，才能成为一辆完整的汽车。作文首先要有字、词、句，然后才能布局、谋篇。可见，基础知识是作文的源泉，是写好作文的基本前提。因此，教学过程中要让学生认真学习，牢固掌握基础知识，为写好作文打下良好的基础。

二、培养学生的观察能力，是写好作文的动力

对于作文，许多学生不知如何写和写什么，这一点对小学生来说表现尤为突出。不会观察可以说是小学生不会写作的一个重要原因。所以，要抓住小学生的年龄特点培养他们的观察力，可以从以下三点入手：

1．通过手工制作学习观察

小学生的特点是好动，他们很少愿意听教师讲一些理论性的事情。反之，如果让他们动手制作玩具，他们就会求之不得。利用这一点，老师要用心引导，开展作文训练。比如，老师事先设定手工制作的目标，如风车、房子、圣诞老人、小动物等。要求学生边做边观察，然后让学生有顺序地把制作的过程和做法叙述出来。因为学生都亲自动手去制作，这样，在讲述制作过程时就是把脑海里的回忆复述出来，就容易说得真实、生动。此时，老师适当进行指导、完善和补充各自叙述的内容，并及时鼓励学生。这样不仅锻炼了学生的语言表达能力，也能为学生提高写作能力打下扎实的基础。

2．通过做游戏学习观察

乐于做游戏，可以说是小学生共同的天性。老师可以抓住小学生的这一特点带领学生做一些趣味性的游戏，并在做游戏前提出具体要求：认真观察游戏的每一个过程，有重点地观察某一个人的动作和神态，然后有顺序地口述，再写出来。由于学生对游戏很感兴趣，口述起来便能绘声绘色，表达得也很完整，就此让他们写出来，学生就会感到轻松自如。

3．通过玩耍学习观察

乐于玩耍，也是小学生共同的天性。教师可以根据地区特点，组织野炊、登山、堆雪人等活动。教师在领学生堆雪人时变无意为有意的观察：雪花虽然有六个花瓣，但每个雪花都各有特点，是不同形状的六个瓣。此时，学生在玩耍中有了很大收获。他们会醒悟道：原来雪花有这么多学问。这样不仅激发了他们观察事物的兴趣，而且为作文积累了素材。经过观察后的写作，也就有话可说，内容也会更具体。

三、勤观察、勤思考，是作文进步的重要原因

小学生好奇心强，有了观察雪花这一事实，我们就应该借此激发学生：每个事物都有其独特的一面，只要你们仔细观察、认真思考，就会有新的发现，粗心的小朋友不会得到它。由此，学生的积极性便被调动起来，作文素材也随之增加。

四、创造触景生情的作文意境

杰出的成绩，来自于百分之九十九的努力和百分之一的灵感。意境则是打开灵感大门的金钥匙。让学生触景生情，产生灵感，作文会收到意想不到的效果。比如写映山红，学生并没有见到映山红或看见过图片，也未仔细观察、认真思考，很难写具体，更谈不上什么“灵感”和“效果”。因此，在写作文之前，我们应有目的地带领学生搞一次登山活动，抓住小学生好胜的心理特征，用“欲穷千里目，更上一层楼”来鼓励每一个学生登上山顶，其目的是为了观察“映山红”。此时，站在映山红丛中的学生不仅仔细、认真地观察到了映山红的根、茎、叶、花，以及花的形状、颜色，尝其味道，同时得知其可治病的用途等，而且有的学生产生了灵感，竟有“花如潮”“微风拂来，满山的映山红都在舞蹈，我也随之翩翩起舞”等意想不到的语句。这些都使作文变得有血有肉。

五、想象的翅膀，是写好作文的灵魂

想象比知识更重要。如《雨》一课，作者写了雨前、雨中、雨后他所看到、听到和想到的，其最为生动、逼真的语句都是作者的想象，他竟能把下雨的情景想象成“天地之间挂着无比宽大的珠帘”“雨水从屋檐上流下来像断了线的珠子”，让读者有身临其境之感。

由此可见，让学生展开想象的翅膀是多么重要。我们从这些方面下功夫，学生就不会对作文产生反感，觉得无话可说，或者心中闪烁着事物的形象，却形容不出来的现象了。

六、用心批阅作文，重视评语的作用

教学语言讲究艺术性，作文的批语也属于教学语言，带有艺术性的批语对于触发学生情感，调动学生思维，激发学生写作兴趣能发挥极大的作用。批语可分以下几种类型：商榷型批语、指导型批语、肯定型批语、欣赏型批语等。

七、用心做好讲评作文环节

讲评作文对于提高学生的写作能力十分重要，讲评作文可以把学生对写作的体悟从感性认识上升到理性认识，能够使学生养成总结写作心得、归纳写作经验的习惯，并在这个过程中发现写作方面的不足，在以后的写作过程中避短扬长，提升写作能力。讲评方法有重点评讲、综合评讲、对比评讲、典型评讲等。

小学生作文能力的提升不能一蹴而就，需要下慢功夫，作为小学语文教师，只要我们对教学工作满腔热忱，对学生耐心关爱，综合采用多种行之有效的方法，循序渐进，就一定能逐步提高学生的作文能力。