经典诵读——培育学生核心价值观的有效途径

孙爱娟

（江苏省宿迁市实验小学，江苏宿迁 223800）

引言

在开展以经典诵读培育学生核心价值观的工作中，学校及教师应该结合学生的实际情况，积极探索科学有效的经典诵读方法，为学生营造良好的诵读经典的氛围。同时，教师要以正确合理的方式对学生的经典诵读进行引导。由于小学生年龄尚小，可塑性很强，接受新知识的能力很强，所以教师应该让学生在最佳的学习时期接受文化熏陶，从而为其以后的发展奠定良好的基础。本文对经典诵读的方法、氛围的营造及教师的引导方式提出了一些建议。

一、探索灵活多样的诵读方法

诵读古诗文一定要有正确的方法，如此才能品味其中的内涵和韵味，所以在学生进行经典诵读的过程中，教师要对其进行指导，杜绝盲目诵读。教师应该对学生进行充分的了解，掌握每位学生诵读方法的具体情况，对学生诵读方法上的不足加以正确的引导。如果学生的诵读方法正确，应该在全班进行表扬并鼓励学生一起学习。正确的诵读方法应该是灵活多样的，重点应体现出诵读方法的“活”字。“活”字主要体现在对学生经典诵读的时间安排上，即诵读的时间应该是灵活变通的。古诗文的诵读可以在上课之前进行，可以在课间休息的时候进行，也可以在上学放学的路上进行，还可以在晚上睡觉之前进行。古诗文的诵读应该是充满趣味的而不是晦涩生硬的，教师要让学生在诵读的过程中体会其中的趣味，使学生感到盎然有趣。

教师可以总结有利于学生记忆古诗文的方法，促进和巩固学生对古诗文的记忆。尽管经典诵读以“读”为主，但是实际诵读的过程中不能仅仅只有“读”这一种方式，教师应该进行形式上的拓展，如融入歌唱、接力游戏等内容让经典诵读充满乐趣，让学生乐在其中，享受诵读经典的过程。经典诵读不应该只局限于“读”，教师应该融入学生感兴趣的其他形式，对经典诵读的方式进行创新，如在诵读中结合学生喜欢的游戏，寓教于乐，让优秀的传统文化与学生喜爱的活动相互融合，让学生在游戏中品味经典文化的魅力，让学生在快乐中学习和成长[1]。每当春节、中秋节、重阳节、端午节及清明节等传统节日临近时，教师可以组织学生针对传统节日开展专题诵读活动，让学生在学习和感受经典文化的同时也可庆祝即将到来的节日。

教师也可以按照古诗文的体裁进行分类专题练习，将学生喜欢的体裁如对对联、成语接龙、猜灯谜等整理出来，让学生积极参与其中，在丰富诵读形式的基础之上，让学生学到更多的优秀传统文化知识；可以以班级为单位组织开展诗配画主题活动，让学生充分发挥自己的想象力，为古诗文配上自己的画作，这样不仅能够培养学生丰富的想象力，还能提升学生的动手能力，让学生在亲手创作的过程中加深对古诗文的理解，从而体会其中的内涵；教师可以对古诗文进行统一整理汇编，通过学校广播在课间休息时进行播放，让学生在休息的同时欣赏经典；学校可以定期举办大型的经典诵读比赛、游戏或者表演的节目，如开展全校各年级的诵读比赛，组织诗文接龙的游戏，将经典的《木兰诗》《三字经》等作品改编成节目进行表演，让学生通过表演将古诗文中的思想内涵充分表达出来，让学生的思想与古诗文中的思想产生共鸣，进而让学生充分感知传统文化所蕴含的魅力。

学校或者教师应该在充分了解学生的基础上，积极探索更多更有趣的经典诵读方法，并在形式上进行大胆拓展，从而有效激发学生对经典诵读的兴趣，让经典作品伴随学生的成长。这样不仅能够有效培育学生的核心价值观，更有利于学生身心的健康发展。

二、营造良好的诵读氛围

环境和氛围对于一个人的成长有着巨大的、直接的影响，因此要想以经典诵读的方式培育学生的核心价值观，教师就应该给学生创造良好的经典诵读的氛围[2]。氛围对学生的影响是无形的，更是全方位的，教师要让学生沉浸在良好的经典诵读的环境和氛围中，并接受中华优秀传统文化潜移默化的影响和熏陶，从而增强和巩固学生对古诗文的记忆。

经典诵读环境和氛围的营造不能流于表面形式，教师应该精心营造，注重环境氛围中的传统文化内涵。例如，在教学环境的设置上，教师可以设置假山、板报、文化长廊、张贴名言警句等，让环境中充满文化气息，让学生身处其中时可以很自然地想到相关的经典作品；也可以在学生进行经典诵读的过程中将高雅古典的音乐作为诵读的背景，给学生营造听觉上的良好诵读氛围。

学校或者班级还可以组织学生开展“日行一善”的活动，让学生学习古代先贤、君子圣人多做善事，每天诵读道德方面的经典名句，并严格要求自己将其付诸实践，真正做到知行合一。例如，诵读“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”时，教师应教导学生在日常的生活中充分珍惜并尊重别人的劳动，吃饭时不剩饭不挑食，珍惜粮食，从而使学生养成不攀比、随手关灯、节约用水等良好习惯；诵读《弟子规》中的经典名句时，教师应教导学生尊敬长辈，在家里主动帮助父母做家务，使其养成文明礼貌、勤劳友善的优秀品格。让经典名篇净化学生的心灵，使学生养成优秀的品质，这正是时代发展的要求，也是让学生拥有美好未来的前提。

三、正确引导学生诵读

在现代化的教育中，学生处于主体地位，而教师则是学生学习的辅助者，是引导者。但是学生学习效果的好坏，直接取决于教师自身教学水平的高低。所以，想要更好地引导学生进行经典诵读，通过经典诵读培育学生的核心价值观，教师就必须有过硬的教学素质。一个好的教师应该有理想、有信念、有高尚的道德情操、有渊博的学识，更应该有一颗爱学生的心。在经典诵读教育教学的工作中，教师应该具备很高的语文素养，在日常的教学工作中言传身教，以科学有效的方法教导每位学生。教师在教学工作中不仅要给学生讲授课本上的知识，还要以正确的方法进行经典诵读，以此为学生作出示范，使其从经典作品中受益。教师应有意识地提升自身的能力，更好地进行经典诵读教学，进而促进我国优秀传统文化的继承与发扬。

结语

综上所述，经典诵读是培育学生核心价值观的有效途径之一，在实际教学中，教师应该积极探索丰富多彩、趣味盎然的诵读方法，为学生营造良好的诵读氛围，让学生接受经典文化的熏陶，进而促进中华文化的传承和发扬，为学生的健康发展奠定良好的基础。