小学语文作文先导式教学模式探析

江苏省宿迁市宿豫区庐山路小学 闫 文

近年来，随着我国教育事业的纵深发展，对教学质量的要求越来越高。教育的不断改革，让教师逐渐意识到教学过程中教学方法、教学手段等诸多方面的不足。在小学语文教学过程中，教师灌输式地对学生进行知识传授，总体教学效果较差，学生在学习上的积极性也不高。相比较之下，“作文先导式”模式的优势在语文作文教学中得到了良好体现，其主要是以作文为基础，学生进行学习理解，学生的实际学习情况会在作文中得到直观展现。“作文先导式”的应用，一方面可以提高学生的阅读写作能力，另一方面可以充分锻炼学生的实际操作动手能力，活跃大脑思维。

一、“作文先导式”教学理念及影响

“作文先导式”教学模式主要是由教师在学生沟通和表达的基础上，适时地添加一些相关的特定情境，让学生产生强烈的表现意识，从而进行表达交流。在这一过程中，学生会逐渐意识到自身的不足之处，并进行改正完善。“作文先导式”教学模式的主要宗旨是激发学生学习兴趣，它不以书本作为学习的唯一参考条件，更加注重学生对知识的学习和掌握以及能力的锻炼。“作文先导式”教学的主要核心是教师通过对学生进行循序渐进的知识引导，让学生在实践中加深理解，强化学生对语文知识的学习。

二、“作文先导式”教学模式基本方式

要想把“作文先导式”有效运用到语文作文教学中，教师就必须在课堂中关注以下几个方面：

（1）在课堂教学中，“作文先导式”把学生作为主体，教师定位为引导者的角色，利用各种策略去对学生进行启发，利用学生年龄阶段的好奇心理去引导学生探索思考，让学生自主学习，寻找答案。

（2）在传统教学模式中，小学语文教学内容不集中，相对来说比较分散。“作文先导式”教学模式完全改变了传统的教学系统，把“识字教学”“阅读教学”“作文教学”三个板块整体串联。“作文先导式”把作文作为媒介，将教学中每个环节无缝衔接，让教学过程更加完整，从而提升教学质量。

（3）“作文先导式”教学模式的运用弥补了传统教学上的不足，大幅度地拉近了教师与学生之间的距离，加强了二者之间的沟通交流。教师在对学生进行指导过程中，要让学生的主观意识得到充分发挥，培养学生不断优化写作水平。

“作文先导式”教学必须要以合适的情境搭建为基础条件，教师在搭建时，必须根据课堂实际需求和自身教学经验进行，充分体现学生在课堂中的主体性。在课堂中，学生会根据自身的主观意识和学习需求进行表达交流，在学习过程中获得更好的体验，加强对知识的理解吸收，从而提高语文教学质量。

三、“作文先导式”教学模式的运用策略

“作文先导式”教学模式虽然是以作文为媒介，衔接教学中每个环节，但主要目的是锻炼学生的写作能力。在写作方面，教师可以从多种方面出发去锻炼学生的写作水平。

1.注重学生日常知识积累

写作本身就是一个知识积累运用的过程，只有在平时学习中多阅读、多学习，学生才能够提高写作水平。因此，学生应该在平时多摘抄优美的字词、文章片段，并运用到写作中。

要想让写作水平得到提升，学生平时必须多进行写作。教师可以在布置作业时多布置一些写作类型的，让学生从生活中的点滴写起，写自己的所见所闻，不断进行练习。

2.开放式教学

“作文先导式”教学模式相对于传统教学模式有一个显著优势，那就是开放性强。教师在教学过程中可以适当地添加一些课前环节。例如，在每天上课前，让学生轮流上台进行演讲，内容话题开放，没有硬性规定，由学生自由发挥，这种方式不仅可以锻炼学生的思维构思及语言表达能力，还可以让学生每天在聆听演讲时丰富自身知识积累。

3.课外知识拓展

在教学中，要想提升学生的语文综合水平，课堂中积累的知识是远远不够的，因此，学生在课外也应加强相关知识的积累。在拓展过程中，学生不仅可以多阅读文章，还可以多看一些文学价值较高的中外名著，对其人物刻画或细节描写比较精彩的部分进行赏析摘抄。文学名著能够经受岁月的洗礼，仍被人们广泛流传，就在于其超高的文学价值。因此，学生可以对其进行反复阅读，去体会文章艺术，提高自身写作水平。

总而言之，教师要改变传统教学模式，学会运用“作文先导式”教学。在课堂教学过程中，要明确学生的主体地位，时刻关注学生的学习需求，从学生自身兴趣出发去引导学生进行语文知识学习。教师从多方面、多角度出发，锻炼学生的语言表达能力，进行思维开发，激发学生学习兴趣，致力于提高学生语文综合能力。