探讨生本视野下的小学语文阅读教学

江苏省淮安市天津路小学 朱兆娣

小学语文阅读作为一项重要且基础的教学内容之一，必然要遵循当今的生本教育理念。本文将以“探讨生本视野下的小学语文阅读教学”为题展开讨论，从而促进生本视野下小学语文阅读教学的新发展。

一、以学生为根本，创新教学观念

在生本视野下的小学语文阅读教学课堂中，教师首先要做的就是端正教学态度，创新教学观念，在教学活动中坚持以学生为本的教学理念和原则。

例如，在讲解小学六年级语文课本中的《草原》一文时，教师就要时时刻刻保证学生在阅读中的主体地位。《草原》是老舍先生的一篇优秀散文作品，详细地描绘了大草原上的无限风光以及当地人的热情好客。教师要借助文章的内容来激发学生的阅读兴趣，从而使学生主动参与到阅读练习中，实现以学生为主的教学目标。“大家都去过草原吗？草原上都有什么呢？那里的人都住什么房子呢？他们又喜欢吃什么呢？”教师以这些问题向学生提出疑问，从而引发思考。学生也因为自身的好奇心而对文章充满兴趣，更愿意跟随教师的脚步去看看大草原的风光。而这也正是与传统的教学方式的不同之处，学生不再是被迫地去阅读，而是化被动为主动，激发学生的学习主动性，实现学生在阅读中的主动权以及教师在教学中的引导权。当学生阅读完课文之后，对课文也会有了一个基本的了解，但是学生的阅读素养还是有待提高的，因此，教师也要做出正确的引导，让学生在阅读中引发正确的思考。作者在文中表达了怎样的情感？这种情感又是怎样被激发出来的？“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”这些句子是作者在描述的草原美景，但同时也代表着作者对草原的热爱。教师要在教学中引导学生去尝试理解作者的意图，从而明白阅读的意义，这样才能逐渐提高自身的阅读水平和阅读素养。

教师要在小学语文阅读课堂中融入生本教育理念，肯定学生在阅读中的主导作用，同时发挥自身的引导作用。

二、创新教学方法，营造课堂氛围

一些传统的教学方法已经不能满足学生的需要，而且也不易体现教学活动中的生本理念。因此，教师就要尝试新的教学方法，为学生营造一个良好的学习氛围。

比如，当学生在学习六年级语文课本中的《少年闰土》这篇课文时，教师就可以在课堂中采取多种教学模式，使学生获得一个不一样的学习体验。闰土是鲁迅年少时的朋友，两人之间年少的经历给作者留下了美好的回忆。课文中作者的年少经历对许多学生来说其实是很陌生的，因此学生在阅读的时候也无法准确地把握作者的心情，使阅读情感不够投入。但是，教师可以借助更多优秀的教学工具来开展教学活动。信息技术教学法作为一种新兴的教学方式之一，能将课本中描述的景象形象化，将各种场景生动形象地展现出来。闰土是怎样捕鸟的？瓜田里的“猹”又是什么？当学生遇到不理解的故事情节时，教师就可以在多媒体上放一些关于闰土捕鸟和刺“猹”的图片或视频，让学生真正认识到那个少年闰土的形象。少年闰土的活泼、勤劳、朴实、机灵等形象特征都给作者留下了深刻的印象，作者也非常怀念与少年闰土之间的短暂友谊，以及心中对少年闰土的怀念之情。学生只有足够融入故事情节之中，拉近与作者的距离才能与作者感同身受，才能在阅读时更带有正确的情感色彩。

教师可以借助信息技术教学来丰富教学方式，让学生走进文章中的故事情节，帮助学生在阅读时调节自己的情感，并以此提高自身的阅读水平。

三、开展阅读活动，积累阅读经验

实践是检验真理的唯一标准。所以教师在做到为学生服务的同时也为学生开展一些相关的阅读活动，让学生在个人的经历中逐渐丰富阅读经验。

比如，教学《为人民服务》这一课时，教师就可以此为阅读素材，鼓励学生积极参加学校举办的各种阅读活动。学生在练习阅读这篇课文的时候，要明白文中那种大无畏的精神，语速的快慢、情绪的抒发、音调的高低都影响着学生的阅读效果。因此，教师可以让学生尝试参加一些阅读活动，去借鉴别人的阅读技巧。学生也将自己在课堂教学中学习到的阅读理论知识应用在实践中，检验自身的学习效果。学生也会在与别人的交流中学习和借鉴经验。像《为人民服务》这类主题的文章应该怎样表达其中的红色精神，学生都会在实践的过程中获得新的阅读感受。

综上所述，生本视野下学生的主体地位更加稳固，而这也正是接下来的主要教学目标。在小学语文阅读教学中，教师要时刻做到以学生为本，尊重学生，理解学生，满足学生的个性化发展，同时也要做好对学生的正确引导。