高中思想政治课中情境素材的选择和有效利用

谢传天

(广西岑溪市第二中学 广西 岑溪 543200)

教学素材作为一种体现当代课程教学标准的载体，在课堂中教师需要学会灵活使用教材，并且根据教学内容和目标选择教学素材。在选择素材的过程中教师要注意选择更为贴近学生真实生活的情景素材，加强学生学习新鲜感，并在此基础上加以创新。

1.当前高中思想政治课程中运用情境素材时出现的问题

高中思想政治课程教学素材是需要教师根据教学的内容以及学生学习情况，在能够帮助学生更好的理解教学知识的基础上所运用的图像影音等材料。虽然相关的教学资源数量非常庞大，但是只有能为教师教学工作提供帮助和便利的资源才能被称之为教学素材。但是在目前的高中思想政治教学素材的选择和教学运用过程中还是存在着像以下几点的问题：

1.1 素材准备较为随意。由于高中思想政治课程的相关教学资源信息量较大，有部分教师在查找素材的过程中只注意对数量的要求，并没有注重质量。并且不注重素材与教学内容的关联性。导致在讲课的过程中不断出现相似的素材，让学生学习过程中很容易出现疲态。

1.2 不贴近学生的日常生活。有部分教师在运用教学素材时，只注重教学活动的开展以及形式，不注重素材的生成性，导致素材引导出的情境与学生的日常生活完全不相符，并不能起到让学生更加容易理解教学知识的作用，也无法调动学生的课堂学习积极性[1]。

1.3 素材偏离生活，且少一定的深度。在高中思想政治课程教学中，有部分教师在运用素材时并不能完全挖掘出素材具有的精华部分，也没有将素材与教学内容进行关联性教学，导致教学知识只是浮于表面，并不能带领学生们更好的领会到思想政治相关教学内容更深层次的含义。

并且在教材的选用上，也会出现素材过于偏离实际生活的现象。思想政治课程是与实际生活有着紧密关联的一门课程，并且也是随着时代的进步、文化的更新而不断变化着的。所以教师在素材的选择上一定要具有一定的实时性，根据实际生活的发展对教学素材进行不断的变更和完善。

1.4 素材选择偏离教师自身。当前是一个信息发展迅速的时代，并且各类信息能够做到便捷互相。因此让很多教师寻找教学素材更为便利的。但是这种现象也并不好，大部分教师在收集素材之后根本不看素材甚至不考虑素材与教学内容的关联性，不会基于当前教学情况对素材进行创新或者更改，这样无法明确的体现出教师的教学能力，长期发展下不利于教师自身能力的进步。

2.在高中思想政治课程中选择情境素材的标准

高中的思想政治课程包含了政治认同感与法制法规意识等核心内容，所以教师在选取情景教学素材时需要选用贴近学生实际生活，但是又能够反映出目前社会发展与信息科技发展的成果；需要在教师进行二次创新的基础上又能够激发学生的学习潜能，满足不同特性学生的学习需求。所以高中思想政治教师选取的素材对教学来说是非常重要的。并且由于当前的教学过程中对于教学素材的使用越来越频繁、重视，在教学过程中会使用较多类型的素材来进行辅助教学，接下来就讲解一下该从哪些方面来选择适用的高中思想政治课程情境教学素材。

2.1 选用素材需要与教学内容相符合。教师在教学过程中要以课本教材内容为主，教学素材为辅。课本教材是体现教学内容的载体，而素材则是将教学过程变得更为丰富，让学生能够基于教材知识更好进行理解。教师需要对教材进行研究，针对教材内的重难点选取合适的素材进行教学补充，教材与素材两者相辅相成才能够让教师更顺利的开展教学活动。并且由于思想政治课程需要的素材大多与实际生活相关联，所以在素材内容的更换上会较为频繁[2]。

2.2 重视学生的课堂地位。在新课程的背景下，学生早已成为教学课堂的主体，所以教师在教学过程中也应当以学生为主。在许多高中思想政治课程中展开知识教学时会让学生们觉得有些枯燥无聊，这就要求教师要考虑到学生的学习需求、学习进度以及兴趣所在。以学生为出发点选择合适的教学素材。并且在教学时要结合教学素材引导学生对思想政治知识有正确的了解。

2.3 贴近生活。对于大多数学生来说学习思想政治课程时非常乏味的，这是因为教师所采用的素材并不能引起学生在课堂上的共鸣。这就要求教师的教学内容要更加贴近学生的实际生活。选用贴近生活的素材能够调动学生的学习积极性，还能够将思想政治课程与实际生活进行有效结合，让学生学习起来没有较大的压力。

2.4 加强素材校本化以及本土化。教师在选取教学素材的时候可以注重素材的本土化以及校本化。由于思想政治课程有着与实际生活紧密联系的特性，所以在选取素材的时候也可以选择当地的实时时间，能够让学生学习时更加有代入感，也能让素材变得更具有说服力。

2.5 贴合实际教学情况进行创新。教师在选取教学素材时一定要注重与自身实际教学情况以及学生学习情况想贴合，不能只是照搬别人的素材，而是要在原有素材的基础上进行更为贴合当前实际教学状况的创新。只有通过创新才能够体现教师的教学能力以及价值。因此教师在教学的过程中要注重对素材的创新，通过创新能够创造出来更多优秀的教学素材。

3.如何将选择的素材进行有效利用

教师借用情境素材设定多样化的教学情境能够带动学生增强学习投入感与课堂参与度，只有在教学实践的过程中不断的更新教学素材以及运用方式，便能够有效提升教学效果。

3.1 重视质量。教师在选择素材运用到教学中时，要注意重视素材的质量而不是数量。教师需要根据课本教材的内容来选择较为贴合的素材。首先可以根据知识点选择素材，再以素材为基础构建教学情境，最后再构建学生探究讨论的环节。通过这样的形式来设定开展整个情境教学活动。只有素材的质量有保障，才能够体现出所运用的素材价值。让教学内容更加的贴合实际。

3.2 挖掘素材深层次含义。教师在选用了较高质量素材的基础上，还需要进一步挖掘素材更深层次的含义。通过挖掘素材的深层含义并与教学内容进行衔接，引导学生也能够深入了了解高中思想政治课程中包含的知识，间接的锻炼了学生的思考能力以及问题探究精神。

3.3 贴合实际，灵活运用素材。当素材所包含的价值已经被充分展现出来之后，教师就应该考虑如何将素材呈现于教学课堂之中了。需要做到灵活运用、贴合实际。教师可以根据学生的学习情况来考虑素材的呈现效果，素材要贴近学生实际生活并且能够吸引学生在课堂中的注意力[3]。从而才能达到通过情境素材提升学生的知识掌握能力以及为学生树立正确的思想、态度、价值观。

4.结束语

综上所述，由于高中思想政治课程的独特性决定了教学过程中使用素材的重要性，这就要求教师需要根据课程内容寻找相关的教学素材，并且对于素材的内容和形式也有一定的要求。教学素材的应用能够帮助教师更加顺利的开展教学活动，还能使学生快速理解知识，能够为学生今后的全面发展奠定良好的基础。