初中英语教学中社会主义核心价值观的教育探究

关 丽

（广东省深圳市盐田区实验学校，广东深圳 518083）

引言

社会主义核心价值观是兴国之魂，是教育的根本，是教育教学的最高目标。《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》中明确提出：“把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程……推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑。”要坚持社会主义办学方向，就要牢牢抓好课堂教学育人主渠道。课程是实现育人目标的重要载体，体现国家意志，在落实立德树人根本任务中发挥着重大作用。初中英语课程也不例外。

一、社会主义核心价值观教育与初中英语教学融合的必要性

初中英语教师应立足于学科教学阵地，提倡和弘扬社会主义核心价值观，从而促进社会主义核心价值观从“理论形态”向“现实形态”的转化[1]。

（一）助力立德树人根本任务的落实

习近平总书记同北京大学师生座谈时指出：“人才，德之资也；德者，才之帅也。”人才培养一定是育人和育才相统一的过程，而育人是本。人无德而不立，育人的根本在于立德。要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的标准，真正做到以文化人、以德育人。习近平总书记也曾强调，社会主义核心价值观其实就是一种德，既是个人的德，又是一种大德，是国家的德、社会的德。教师应在学校这块教育主阵地上，将培育和践行社会主义核心价值观作为落实立德树人根本任务的有效抓手[2]。结合学科特点融入社会主义核心价值观教育，不仅有助于实现英语学科“人文性和工具性”的双重功能，还能培养“全面发展的人”。

（二）应对多元文化冲突的必然要求

中西方文化历来存在着很多差别。语言既是思维的工具，又是价值观、意识形态的重要载体。英语作为一种语言工具的同时，也在无形中传播着西方的历史文化、价值体系[3]。为了更好地利用这种影响，在初中学生处于世界观、人生观、价值观形成的起始关键时期，教师应开展社会主义核心价值观教育，主动帮他们扣好人生第一粒扣子。一方面，教师可以树立学生的文化自信，增强学生用英语表达和传播中国文化的自觉性和主动性，鼓舞他们为建设中国特色社会主义“强国梦”努力学习；另一方面，教师要提高学生的理解力、辨别力，让学生自觉抵制形形色色的错误思潮，敢于辩驳错误观点，勇于同错误行为做斗争，培养未来社会的合格公民[4]。

（三）强化英语学科德育功能的内在需要

党的十八大以来，我国不断优化教育体系，以新的中考、高考改革为突破口，在评价依据、评价主体、评价内容、评价方式等方面实现了教育体系的整体优化。但中、高考的指挥棒依然存在，以考试成绩和升学率评价中小学教育质量在民众心中仍是常态。由于英语是传统的考试科目，英语教师不得不把大量的教学时间用于题海战术，长此以往，势必削弱英语学科的德育功能。因此，英语教师要加强学科教学的育人功能意识，充分利用学科阵地引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观，同时身体力行地践行社会主义核心价值观，提高自身拒腐防变的能力，积极有效地发挥英语教学的双重功能[5]。

二、社会主义核心价值观教育与初中英语教学融合的可行性

初中英语教学中融入社会主义核心价值观教育，符合初中生的认知规律。借助初中英语教材开展社会主义核心价值观教育，具有独特优势和现实条件。

（一）初中英语教学中融入社会主义核心价值观教育的学科优势

中小学教材是义务教育的重要载体，具有很强的育人功能，与社会主义核心价值观教育同向而行。在初中英语教材中，单元主题展示了不同国家、民族厚重的历史和生动的社会变化，帮助学生站在英语语言这扇通往世界的窗户前“瞭望”，同时感受到窗外对曾经古老又正在崛起的东方文明的窥探和向往。英语语言文化知识的系统学习的过程，不仅能提升学生对英语语言的感知和修养，培养学生的思维品质，还能使学生接触到不同的体裁和题材的语言材料，引发关于个人品德修养、社会公序良俗、生态文明、国家安全等话题的讨论，有助于学生对社会主义核心价值观的内化吸收。

（二）初中英语教学中融入社会主义核心价值观教育的现实基础

习近平总书记在全国思想政治理论课教师座谈会讲话中指出：“青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’，最需要精心引导和栽培。”除了要理直气壮地开好思政课，教师还要不断拓宽思政课的形式，创新实践育人的方式。其中，切实可行的方式之一是多种学科与思政课同向而行，形成协同育人效应。作为思政课显性教育方式的补充，教师可在初中英语教学中将社会主义核心价值观所倡导的价值观念、行为标准，有针对性地渗透到相关的教学内容和教学活动中去，与学生的学习和生活实际紧密联系，从而将社会主义核心价值观转化为学生的情感认知和行为习惯[6]。

此外，中西文化兼修的英语教师能够在知识结构、思想水平、人文素养、教学方法和学生管理等方面，为英语教学中融入社会主义核心价值观教育提供可靠的教研力量和宝贵的工作经验，从而确保初中英语教学中融入社会主义核心价值观教育的师资基础。

三、社会主义核心价值观教育与初中英语教学融合的策略

初中英语教学融入社会主义核心价值观教育，既是课程本身的需求，又是时代赋予的使命和责任[7]。因此，英语教师在教学过程中要有意识地开采英语课程中的社会主义核心价值观“矿藏”，让学生潜移默化地受到社会主义核心价值观教育，实现“知识与技能”“过程与方法”“情感态度和价值观”一体化的和谐发展。

（一）在生活情境中导入

盐溶于汤才能更好地被吸收。社会主义核心价值观教育只有融入生活情境中，才能被学生真正理解，进而内化为自身的行为准则与价值目标。例如，在学习初中英语7B Unit 5Water talks时，学生通过阅读“一滴水”和女孩的对话，了解了水从自然界进入家庭的循环过程，认识到要珍惜水资源，从而树立了节约用水、保护环境的意识。又如，在学习8B Unit 1Helping those in need时，学生阅读了三篇描写学生参加志愿者服务的短文，意识到志愿服务是社会文明进步的标志，应力所能及地为他人送温暖、为社会做贡献，让奉献、友爱、互助、进步的志愿服务精神在心中生根。

（二）在比较辨别中澄清

在教学接触到当下的热点话题时，教师要允许学生表达不同的声音，甚至出现一些思想误区或认知冲突，让学生在比较辨别中做出属于自己的价值判断，在判断中学会价值选择，从而形成积极的情感、态度与价值观。例如，在教学初中英语9A Unit 4Problems and advice时，短文的主人公面对无意中打翻的阳台上的花瓶纠结是否该勇敢地承担责任。结合现实社会中如何处理诚信与尊重他人隐私、诚信与善意的谎言之间的矛盾，教师可以有意识地引导学生对这些价值冲突进行选择，使学生从青少年时期就积极践行诚信原则，使诚实守信成为学生的内在追求和行为习惯。在教学初中英语8B Unit 6Pets时，围绕“养宠物是个好主意吗？”这一主题，两篇短文从正反两个方面展开论述，教师可借此引导学生正确看待饲养宠物的现象，并鼓励学生表达个人观点。

（三）在实践活动中渗透

社会主义核心价值观教育不应只是外在规范的遵守，而要成为学生个体生命体验的一部分。要想在初中英语教学中渗透社会主义核心价值观教育，教师就要坚持实践引领，注重体验教育，从而增强社会主义核心价值观教育的实效性。例如，初中英语教材基于“从做中学英语”的教学思想，通过每个模块后的综合性语言实践活动，引导学生进行探究性学习。探究的主题体现了社会主义核心价值观，有助于提升学生在社会责任、生态文明、国家安全等方面的公益精神。例如，Saving water and electricity后的综合实践活动，是让学生对家庭用水或用电情况进行调查、分析和研究，并制作一张有关家庭节水、节电的宣传海报，从而不仅约束自己节约每一滴水、每一度电，还提醒身边的人要低碳生活、保护环境和地球。又如，Recipes for food from all over the world课后的综合实践活动，是让学生设计一份图文并茂的菜谱，其中，选择菜式、体现国别、人文背景、配饰图案、文化蕴含等方面都需要学生统筹考虑。

结语

总之，借助初中英语教材中丰富的语料、板块和综合性语言实践活动，对学生开展社会主义核心价值观教育，其优势可谓得天独厚。因此，教师要善于挖掘，目标明确，使培育和践行社会主义核心价值观日常化、具体化、形象化、生活化，在学生的成长过程中像空气一样无处不在、无时不有，化为他们的行为准则。