基于信息化的小学语文阅读教学探究

毕雪梅

(辽宁省沈阳市法库县实验小学 辽宁 法库 110400)

引言

基于信息化的小学语文阅读教学的探讨，不管对于小学语文教师来说，还是对于小学阶段学习语文这一门科目的学生来说，都具有十分重要的意义以及作用，首先，对于小学语文教师来说，通过探讨如何将信息技术应用到语文课堂的阅读教学中去，能够让语文教师更加清晰地了解到信息技术的功能以及作用，而且能够帮助语文教师更好地完成新课标规定的教学任务以及教学目标，有利于提高阅读课堂的教学效率；其次，对于小学阶段学习语文这一门科目的学生来说，语文教师将信息技术应用到了语文课堂的阅读教学中，有利于激发学生对语文这一门科目的学习兴趣，能够提高他们在课堂上参与的积极性，有利于帮助学生更加高效地进行课堂听讲，从而能够使学生的语文学习成绩有一个很大程度的提升。

1.利用信息技术激发学生阅读兴趣

俗话说得好：兴趣是学生学习最好的老师。学生只有对某一件事情具备浓厚的兴趣，他们才愿意去探索并愿意去学习，因此，这就要求小学语文教师在阅读课堂的教学过程中一定要注意培养学生对于阅读学习的兴趣，这样不仅能够帮助学生高效地提升阅读能力，而且也有利于提高学生在课堂上参与的积极性，从而可以帮助教师更好地完成新课标规定的教学任务以及教学目标，语文教师可以利用信息技术来激发学生的阅读兴趣，通过教室里面的多媒体教学设备为学生展示一些与阅读内容有关的图片或者视频，通过这样丰富的形式，能够激发学生的阅读兴趣。

例如：小学语文教师在为学生讲解部编版二年级下册第12课《寓言二则》的时候，在正式讲解之前，语文教师首先通过教室里面的多媒体教学设备为学生展示了他在备课过程中就已经找好的，关于“揠苗助长”以及“亡羊补牢”的一些比较形象的照片，通过这些照片的展示能够激发学生学习以及阅读的兴趣，从而能够帮助语文教师更加高效地完成新课标规定的教学任务以及教学目标。

2.利用信息技术为学生拓展课外知识

由于小学阶段的学生身心发展还不够健全，而且抽象能力以及具象能力发展得都不够充分，因此他们在理解阅读内容的时候会有一定的困难，这时候语文教师就可以利用教室里面的多媒体教学设备为学生拓展一些课外的知识，通过这些课外知识的辅助，能够帮助学生更加容易以及深刻地理解阅读内容。

例如：小学语文教师在为学生讲解部编版二年级下册第1课古诗《咏柳》的时候，语文教师利用教室里面的多媒体教学设备为学生拓展了这篇古诗的作者贺知章创作这首古诗的背景：那是唐天宝三载，贺知章接到皇帝的命令要回京城，文武百官都来给他送行，他坐船经过南京、杭州到达萧山县城，赵州的官员到驿站来迎接他，然后再坐船去南门外，那时候正是二月早春，柳树刚刚发芽，微风吹拂，柳枝摇曳，贺知章回到家乡心情自然格外高兴，他看到了一株高大的杨柳，于是一时兴起就提笔写了《咏柳》这一首诗。这样的背景知识的介绍对于学生理解这一首古诗来说是非常有帮助的。

3.利用信息技术激发阅读灵感

很多小学阶段的学生都觉得语文阅读很难，是因为小学阶段的学生经历的事情还很少，他们很难理解作者在一篇文章中所蕴含的思想感情，但是语文试卷上的阅读题目往往都会考察作者的思想感情，因此学生在这一方面经常失掉很多的分数，为了改善这个情况，小学语文教师就可以在阅读课堂上通过教室里面的多媒体教学设备，为学生创设一定的情景，或者是为学生播放一定的图片以及视频来帮助学生更好地理解作者所蕴含的思想感情，这样有利于学生阅读成绩的提升。

例如：小学语文教师在为学生讲解部编版二年级下册第2课《找春天》的时候，为了能够让学生更加深切地体会到春天那种生机勃勃以及春意盎然的景象，他就利用教室里面的多媒体教学设备，为学生将课文中出现的几个意象以图片的形式播放了出来，就比如：田野，小草，野花，小溪，柳枝等等，通过这样的形式能够激发学生的阅读灵感。

结语

总而言之，信息时代的到来为小学语文教师阅读教学工作提供了很大的便利，语文教师可以将信息技术应用到语文阅读课堂教学中去，这样有利于激发学生的学习兴趣，而且也能够帮助语文教师更加高效地完成新课标规定的教学任务以及教学目标，有利于提高课堂的整体教学效率，此外，语文教师一定要不断地探究以及发现信息技术的哪些功能可以与语文阅读教学工作的开展结合起来，这样有利于不断地改进教学方法，从而能够更好地进行教学工作。小学语文教师可以通过以上提到的三种方式来将信息技术应用到语文课堂的教学中去。