网络信息化背景下高职综合英语教改的优化研究

陈绮雯

一、 引言

在2014 年的工作会议中，李克强总理明确提出，职业教育应该有所作为。在新时代下，需要加强注重教育作用的体现，积极进行职业教育体系的完善，借助先进科技的力量促进其网络信息化水平的提高。在这种背景下，综合英语课改革便成为重点所在。很多学者对此都十分关注，并且积极探索，获得了一定的成果。网络信息化教学的实施可以很好地弥补传统综合英语教学的弊端，如丰富教学资料和课堂教学形式，打破传统教学时空限制等。而且，信息技术支持下的综合应用教学，趣味性与生动性都得到了很大的提高，可以很好地吸引学生的注意力，促使学生主动参与到教学活动中。为此，相关教育工作者应该加强重视，转变传统教学观念，合理借助网络信息化手段促进综合英语教学改革，这是教育发展必然趋势，也是学生学习需要。就这一方面来说，加强网络信息化背景下高职综合英语教改的优化探究是十分必要的。

二、 “互联网＋”背景和高职英语信息化教学的内涵及特征

“互联网＋教育”将引发一场全局性的教育改革，促进新型教育形态的构建。可以说，互联网技术与教育教学的融合，使得英语教育学科内容从之前的三维上升至四维，即人、语言、课程与技术。而且，现代教育技术的功能已经远远超过了辅助教学的价值，很好体现了线上线下教学的呼应。教学和互联网的有效融合，基于并且超越了技术属性，促进全新教学关系的生成。

从本质上来说，“互联网＋教学”不只是简单的教学数字化和网络化，而是基于育人目标和教学实际，将互联网技术与思维等和教学各个方面有效结合。所以，在这种背景下，要想更好地促进综合英语教改，便需要教师牢固地把握这一内涵，在课堂教学中将四维要素有效结合，并且从教学观念、模式等方面进行创新，融入一些新型元素，构建平等、和谐与开放的教学生态环境，帮助学生更好地进行英语学习，促进教学目标更加高效地达成。

三、 网络信息化背景下高职综合英语教改中主要存在的问题

(一)教师信息化教学意识不强

现阶段，很多教师对于信息化教学都有着一定的了解，并在具体教学中也积极落实了信息化教学，努力朝着这一方向前进。不过从整体角度上来说，部分高职英语教师依旧十分依赖传统教学手段，一味进行知识的灌输，很少用或者是直接不用信息化教学；除此之外，还有部分教师因为年纪过大，又或者是日常教学任务繁重，进而在信息化教学接受方面存在一定的不足，即便有想法实施信息化教学，不过实际情况却不是很允许，严重阻碍到教学改革的推进。

(二)信息化教学缺乏深层次设计

很多高职英语教师在应用相关信息平台和软件教学的时候，往往只是简单地应用了其中的一些基础功能，如发布作业、签到等，没能对重点课程进行合理的设计，而且在课堂教学中，也不能熟练地应用信息技术辅助教学。如设置互动环节，让学生进行抢答等。这样使得即便是在综合英语课堂上应用了网络信息化技术，不过本质上依旧没能脱离“灌输”的束缚，失去了信息化教学的意义。

(三)软硬件设备不足

网络信息化教学对于软硬件设备有着较高的要求，不过就当前情况来看，部分高职院校这方面存在一定的缺陷。一方面，部分高职院校虽然看重信息化建设，不过往往停留在政策方面，鼓励教师实施信息化教学。不过在具体投入上却存在很大的不足，建设速度比较缓慢，难以有效满足具体教学要求；另一方面，因为师资等方面的原因，高职院校英语教师承担的教学任务大都比较重，日常工作量比较大，所以缺乏学习的时间，与同行交流自然更加无从提及。在这种情况下，将会严重打击到高职院校综合英语教师的教学改革积极性，阻碍教学发展。

(四)培训机制不完善

当前的培训机制不是很完善，缺乏长效性。同时，培训覆盖面比较低，难以覆盖到所有的英语教师。培训内容也比较宽泛和笼统，很多都是一些理论性的知识，针对性和实践性严重不足。除此之外，培训形式也十分的单一，基本都是以大型讲座报告为主，时长有限，实践方面也比较有限。在这些问题下，使得高职院校的具体培训效果并不是很理想，大部分都流于形式，很难达成理想的效果。

四、 网络信息化背景下高职综合英语教改的优化措施

(一)提高教师信息化教学素质

在网络信息化背景下，高职综合英语教师应该积极进行教学观念的转变，学习一些有关信息技术方面的知识，熟悉信息化教学方式和理念，了解一些新型的教学手段，如翻转课堂、微课等，并借助此转变传统教学手段。同时，教师还应该努力克服职业倦怠感，在日常教学中有意识地提高自身创新意识，以饱满的状态上好每一节课。在教学理论和方法上，应该勇于尝试，与时俱进地开展高职英语信息化教学实践，注重教学资源的整合，挖掘各种信息化教学平台的功能。在这一过程中，还得加强课堂互动的落实，不断进行反思，为综合英语教改的推进提供助力。积极参与各种和信息化教学主题相关的比赛与培训，发现自身不足，汲取他人的优点，促进自身信息化水平和素养的不断提高，更好地满足新时代下高职英语的教学要求。

高职院校也得积极采取措施进行教学促进，具体可以从以下两方面着手:一方面就是构建完善的长效培训机制。在培训内容与形式上，应该尽可能避免空洞的讲解，增添一些实践性的指导，如让教师定期进行课堂观摩、交流探讨等。也可以直接通过网络平台对教师进行科学有效的技能培训，借助观摩、分享等方式，促进教师信息素养的提高，为教学改革实施提供助力；另一方面，高职院校应该加强注重激励机制的完善，加大对教师参与各种比赛的支持力度。具体可以将比赛和年度考核、职称评审等有效衔接起来，激起教师参与积极性。借助比赛，能够促使教师在实际教学中更加积极地实施信息化教学，为学生提供优质的教学服务，促进教学相长。除此之外，高职院校还得加强信息化教学环境的优化，加强基础设施的建设，这样有助于为教学的顺利开展提供保障，而且还能从另一方面推动师生信息化素养的提高。

(二)构建多元化的英语课堂

现阶段，高职英语课堂教学必须得顺应时代发展要求，加强注重网络信息化的渗透，充分考虑到学生实际，然后在此基础上合理进行教学改革。在网络信息化背景下，教师应该构建多样化、生动性的英语课堂，勇敢打破传统教学模式的束缚。而这就得教师合理借助网络教学平台，通过翻转课堂、微课等新型教学手段构建高职英语网络生态化课堂。在此过程中，还得注重教学内容与微课的有效结合，促进碎片化学习的实现，使得学生能够从之前的被动接受转变成为主动获取，并且摆脱传统教学的时间与地点的限制，让学生根据自己的需求随时随地、有重点、有目的地进行有效学习。而在学生自主学习中，教师也可以借助网络平台对学生进行在线指导，引导学生对自身所学进行反思与总结，以便实现对知识的深度理解，促进学生英语水平的有效提高。与此同时，高职综合英语教师还得结合教学需要进行学习内容的拓展，如播放一些原汁原味的英语视频、影视剧等，这样便能将学生置于一个良好的英语学习环境中，有效强化他们的学习体验，提高他们的英语能力。

(三)创建良好的教学环境

学校是英语教师教学能力提高的坚强后盾，所以高职院校方面应该清楚认识到这一点，结合网络信息化技术的发展，根据综合英语课程特点，为教师构建良好的信息化教学环境。例如建设数字化网络多媒体教学录播室、数字化语音实验室等，同时提供有力的后勤保障和技术支持，确保资源的丰富性，以便英语教师教学更加顺畅地开展。除此之外，高职院校还得将自身资源与技术优势充分地发挥出来，借助校园论坛和讲座，或者直接指派优秀英语教师出外进修等，为英语教师提供良好的教学环境与成长环境。在网络信息化背景下，高职院校的人才培养要求也发生了很大的转变，不仅看重知识应用能力的培养，同时还有信息素养、创新能力等的提高。所以在具体教学中，教师还得注重传统教学体系的完善，根据当下时代背景进行教学方式的创新改革，以便将信息技术的作用更大程度上地发挥出来，促进学生英语综合素质的提高，为其今后学习进步做好铺垫，获得更好的发展。

(四)构建师生互动平台

互联网能够为教师教学提供非常丰富的教学资源，而且这还是学生的学习资源。所以，高职英语教师应该加强指导，让学生在课前进行信息化技术的自学，然后在课堂教学中通过信息化辅助。在课前，高职英语教师可以将预习资料借助网络平台发送给学生，设置合适的任务。在此过程中，还可以借助相关平台跟踪学生的预习效果，并为学生提供合适的指导；在课堂教学中，通过网络信息化手段引入合适的视频、图像等资源，为学生创设合适的学习环境，给予学生感官冲击，加深他们对知识的理解。而且，对于基础不一样的学生，也能自主选择资源进行学习，这样有助于消除学生课堂上的紧张感，有效提高他们的学习效率。教师可以鼓励学生通过网络教学平台展示作业，同时评论留言等，以便有效增强师生、生生之间的互动，促进信息反馈；在课后，主要目的就是帮助学生的知识巩固。针对学生的学习反馈，高职英语教师可以结合教学要求和学生的兴趣爱好，设置生动性、趣味性的作业，同时还可以引入学生喜闻乐见的载体，如微博、微信等，这样便能实现课后作业的趣味化和差异化，有效满足各个层次学生的学习需求，促进教学目标更加有效地达成。

(五)引导学生应用信息化手段自主学习

从学生层面上来说，高职综合英语教师应该加强注重学生参与课堂积极性的调动，使得学生从被动学习转变成为主动探索。这就得教师在日常教学中，充分发挥自身主导作用，同时帮助学生树立主体意识，有效调动他们的主观能动性。除此之外，高职综合英语教师还应引导学生了解且合理应用信息化手段开展自主学习，如应用搜索引擎搜索自己需要的资料，鼓励学生在教学平台上进行教学互动、展示作业等。通过这些丰富有趣的网络教学活动，必定能够有效激发学生的学习兴趣，促使学生主动进行英语学习，为高职英语教改的推进提供助力。

(六)健全教学管理体制

信息化教学是一项长期性、系统性的工作，所以需要高职院校构建完善的管理机制。具体内容就是以网络化、数字化等为核心，进行整体性的规划与设计，同时在资源方面，也得合理地进行配置，并重发展管理、科研与教学等。除此之外，还得结合实际制定合适的政策体制，健全领导管理体制等，为信息化教学管理的有效实施提供保障。具体可以从以下几方面着手:第一是成立专门的教学领导小组，对信息化教学进行科学的规划与合理的管理；第二是建立专门的督导部门，指导和督促教师信息化教学的实施；第三是成立学系信息化小组，积极进行部门资源的整合。通过这种自上而下的管理体制实施，并且借助职能机构的作用，必定能够很好地促进基础设施的建设，促进教育教学发展更上一个台阶。

五、 结语

综上所述，网络信息化背景下，高职综合英语教改优化十分有必要，是教育教学发展的必然趋势。为此，相关方面应该加强重视综合性的考虑，根据优化原则构建完善的教学管理体系与评价体系，然后借助此对高职综合英语教学提供有力的指导，推动教学改革目的更加高效地达成。信息化的英语教学改革还有助于提高高职学生的英语水平，为社会输送更多优质的英语人才，促进社会和谐稳定的发展。