学徒制下广告设计与制作专业基础课程改革方法与手段*

申思明

(黑龙江农业经济职业学院 黑龙江 牡丹江 157000)

1.学徒制下，广告设计与制作专业教学过程中面临的主要问题

1.1 教学模式固化。学徒制下的校企合作教学模式，学生还是在校时间较长，没有真正深入到实践学习中，所以学校要采取更贴合学生实际学习情况的教学方式。加上企业人员与教师之间薪资水平的差异，高职院校很难吸引到经验丰富的企业人员到校任教。学生的专业学习兴趣不高，教学效果差，违背了学徒制下对广告设与制作专业人才培养的理念。

1.2 社会实践的渗透性差。学徒制下的广告设计与制作专业教学过程中，校企合作模式的不成熟，使得企业在教学方面有所欠缺。集中表现在，企业没有专业的人才对学生进行企业学习的专业指导。企业人员对于学生而言，虽然具备较强的工作能力和实践经验，但是专业知识是他们的短板，所以直接导致学生与企业不能进行有效的衔接。而教师具备丰富教学经验的同时专业的实践能力和工作经验的欠缺，又导致学生专业实践能力的缺乏。

1.3 与企业联系的脱节。校企合作在实际教学过程中，应根据双方的意愿签订协议，约束双方行为，规范双方的教学原则。但就目前情况而言，校企合作模式的不成熟，致使企业无法有效对内部进行改革，从而顺利开展教学。也就导致学生在进入企业后，无法真正了解企业所需，更无法理论联系实际，提升学生对专业知识的融会贯通，影像了学生的学习效果。

2.高职广告设计与制作专业教学新方法

2.1 加强校企合作连接。在校企合作模式的教学中，学校要大力支持企业的调整和改革。在针对学校软硬件设施不足的前提下，为使教学取得良好的效果，组织学生对企业实地考察和学习。增强学生对企业了解的同时，弥补因为教学时间短而造成的教学效果差的问题。所以学校可以同时安排多门课程，并在同一公司进行实习，这种方式能增强学生对实习公司的业务了解。而公司要根据学生专业学习的情况，科学合理的安排工作内容，让学生对公司的工作情况有所了解。在校企合作的专业教学中，有利于提升学生的专业技能和实践能力，增强学生专业学习的自信。为学生在今后的广告设计与制作专业的就业问题提供了保障，同时为企业输送了广告设计的专业型人才，实现了校企合作的双赢。

2.2 设计科学合理的教学内容。高职院校旨在培育一批满足社会工作要求的技能性人才，对学生专业性程度和实践要求的目标较高，因此，在课程内容的教学中要注重教学内容的实用性。增强学生的专业技能，提高学生的专业竞争力，为就业奠定打下扎实的基础。教学内容的设计不仅要联系学生的学习实际情况和社会对人才的要求，还要注重教学内容的灵活性原则。教师要定期检测学生对专业知识的掌握程度，同时根据学生的学习情况进行适时调整。对绝大部分学生已经掌握的内容进行适当精简，对于学生掌握较差的内容进行再次讲解和巩固。不仅可以减少教师的课堂教学时间，还可以深化学生对知识的理解，增强学生对知识灵活运用的能力，增强学生对企业的适应能力。

2.3 构建现代学徒制人才评价机制。科学合理的评价机制，有助于学生的学习和工作。评价标准由行业主导，企业和学校辅助，在现代化企业中的学徒制背景下，由企业承担培养人才的重任。在人才评价机制的制定中，尊重企业的意见和建议，发挥企业的作用，改革评价的标准，充分反映了企业对人才需求的要求。而评价体系也有利于激发学生们的学习热情，更好地位企业创造价值。而学生由于心理和性格特点的不同，教师在规则的制定中也要“因材施教”，充分发挥学生的个性。有利于调动学生的学习热情和参与热情，充分激发学生的专业潜能，同时实现“学徒”的不断进步，为企业发展注入活力。

在针对当前教学模式和就业环境的形式下，积极转变教学方式和培养模式，提高人才的社会竞争力是当前最重要的内容。在校企合作的教学中，尊重企业对人才培养的要求，增强学生专业学习的自信心，逐步实现校企合作的双赢；可续而合理的教学内容，增强学生对知识的理解；最后，根据当前的就业情况，构建现代化的教学评价体系，激发学生的专业学习潜能。增强学生对知识的全面的了解和对工作内容的熟悉程度，更好得适应社会，促进企业进步，推动经济发展。