对高职院校体育课堂教学有效性的思考①

(阳泉职业技术学院 山西阳泉 045000)

1 学生体育学习态度不端正，课堂表现不够积极

目前，在高职院校的各个学习阶段，学生的日常学习都会以笔试科目为主，将文化课摆在重要的位置，导致体育学习显得没那么重要。在一周的教育时间之中，体育教育的课时远远低于某项文化课的课时，同时，家长也没有对学生的体育成绩加以重视，而且高职院校中还经常会出现体育课程被其他科目占用的问题。因此，大部分学生家长普遍认为，体育学习成为了一项不重要的科目[1]，导致学生进入校园后，其对待体育学习并没有一个端正的态度，甚至根本不将体育看作是一门学科，在体育课上出现逃课、不好好上课及随意活动等问题。然而，随着我国对于学生德、智、体、美、劳全面发展的重视程度不断提升，各个高职院校也更加看重学生身心健康的全面发展，并且不少学校会在学生在校期间定期对学生进行体能素质测试，而那些对体育课程学习态度不端正的学生，他们的测试成绩就会出现不达标的现象，这就需要将体育成绩纳入到总成绩当中，让学生认识到体育学习的重要性，从而改变学生对于体育学习的态度，稳步提升学生参与体育课堂教育的积极性及主动性。

2 体育教育的方式方法缺乏新意

在高职院校的实际体育课堂教学当中，应当不断改变主要的教学方式，采用多样化的课堂教育方法。当前我国的高等职业学校体育课堂教育中，存在着各种较为显著的问题，比如课堂教育方式过于死板与学生积极性不足等，这都会导致学生对体育学习的热情及学习欲望逐步下降。还有部分学校在体育教学中仍旧采用较为传统的教育方式方法，缺乏创新，那些老套的教育方式及教育方法，使得体育学习中学生的运动量并不能达标，白白浪费了时间。同时，在高职院校的体育方面还缺乏体育带头人员，无法根据学生自身特质，来进行针对性的体育锻炼，导致学生对于体育运动丧失了主动性，都是按部就班。除此之外，由于在体育教育工作中所采用的方式方法缺乏创新，未能制订完善的工作方案与计划，没有采用创新性的体育教学方法，导致在日常的体育教育工作中缺乏趣味性、灵活性，难以按照学生的兴趣特点、爱好特点等开展体育教学活动，严重降低了学生的学习积极性。

3 课堂教学涵盖的内容较为简单

我国的体育教学，主要是以排球、足球、篮球、跑步及跳远等为主，但在经过长时间的发展后，我国大部分学校内部的体育学习课程所涵盖的东西还是原来的老一套。这些传统的内容，在学生进入到社会后，并没有太大的利用价值，这就导致学生在课堂教学中学习到的知识与日常生活产生了较大的出入。由此可以看出，体育学习课堂教育中的传统教学内容，其不仅无法吸引学生的注意力，更无法提升学生对于体育运动的兴趣，对高职院校完成主要的体育课堂教学目标产生了极大的限制[2]。而现阶段高职院校的体育教学中，所使用的教材也并不适用于当前的学生，其通常都是在原来体育教学课程教材编排的基础上，注重教材的安全性，其中改动相对较少，无法满足现代化体育教学的基本需求，并且这种体育教材内容存在跟不上现有教学方式的问题，也不利于教师的课堂教学的正常开展。

3.1 增多体育课程安排，改变学生学习的态度

通常情况下，高职院校在开学阶段就会发放相应的书本教材，并且大多数教育活动的开展都是以教材内容为主，但在体育教学内容方面却毫无新意。因此，这就需要编辑体育课本的教师进一步改进与优化，放弃那些不实用的陈旧内容，同时，还应当在体育教材的教育方式、课堂教育涵盖的内容方面进行区分，防止学生认为体育教育只是机械的跑步等运动内容，没有意识到体育课堂教学真正意义的问题出现。另外，体育课堂教育的开展，其主要目的在于帮助学生提升身体素质及心理承受能力，得到全身心的健康发展。所以，高职院校要加大体育项目的经济投入，在强化学校体育馆建设的同时，添加一些必要的体育设备，尽可能营造出优异的条件，来满足学生对于体育运动的实际需要。而为了提升体育教育工作的有效性，在实际教学工作中教师应该制订完善的课程计划，在增多体育课程安排的情况下，引导学生对体育课程形成良好的学习态度，改善自身的学习习惯，增强学生的学习效果，打破传统教学工作的局限性，优化各方面的教育指导机制与模式，构建完善的课程教学模式和体系，确保可以在各方面提升体育教育工作水平。

3.2 改变课堂教育形式，从被动到主动

在上述的内容中，通过笔者的调查发现，大部分高职院校体育学习课堂教育方式都产生了改动，这种改动形式值得进一步推广。那些奋斗在教学一线的体育教师，在实际体育课堂教育过程中应当突破传统教学方式及传统教学思想带来的限制，要将正确的价值观与体育观更好地融入到教学内容之中，在最大程度上促进将教材知识与体育运动实践有效融合，最终达到让学生身心全面发展的目的。同时，高职院校内部的体育教师应当采取多样化的教学方式，根据不同学生身体素质上的差异来制定不同运动量。防止出现个别同学吃不消，无法领略运动意义问题的出现。而学生作为一个独立的个体，其个人体质有着显著区别，所以每个人的运动量肯定是不同的，这时，教师就不能发布同样的运动任务，而是要根据个人情况的不同来及时调整运动负荷。除此之外，在体育教育的工作中，教师还需转变传统的课程教学方式，凸显学生的主体性，使得学生从被动学习转变到主动学习，可以在学习体育课程知识的过程中掌握体育技能、增强体育知识的学习效果，不断归纳总结学习的经验，在先进教学方式的支持下，提升体育学习的兴趣，确保可以增强各方面学习的有效性，充分发挥学生在课堂学习过程中的积极性，为学生的学习和发展提供帮助。

3.3 完善体育设施，培养学生的体育技能

体育教育的工作中基础设施非常重要，是培养学生体育技能的重要载体。为了改善目前的体育教学现状，积极采用先进的教学方式，学校应该为学生完善相关的体育学习基础设施，使得学生在学习体育知识的过程中，可以在掌握理论知识的基础上学习先进技能，这样不仅可以培养学生的实践操作能力，还能提升体育教育的工作水平。需要注意的是，学校在建设相关体育教育基础设施的过程中，必须要创建丰富性、多元化的教学模式，借助先进的体育基础设施开展相关教学指导工作，改善当前的体育教育工作现状的同时，为学生营造良好的环境氛围，增强学生体育学习的效果，不再受到传统教学方式的局限，创建出科学化与合理性的体育教育工作模式，为学生提供良好的教学服务，形成系统性的体育教育课堂，增强体育教学工作的效果。

除此之外，在体育教育的工作中，还需采用多媒体设备、网络信息技术、在线教学平台等，为学生传输各种体育实践操作的视频，使得学生在观看视频的过程中可以全面学习体育知识和实践操作技能，增强学生的体育学习效果，在不受到传统教学理念影响的情况下，采用多元化、灵活性、现代化的教学方式开展工作，使得学生更好地学习各种体育知识，激发学生的学习兴趣，增强学生的体育知识自主学习能力、实践操作能力，达到预期的教学目的。