高职学院计算机应用基础的教学现状及思考

薛海燕 平凉职业技术学院

引言

正是因为国家不断进步，经济实力不断提高，所以需要更多对计算机了解的人才，同时也对高职院校的计算机基础方面更加严格要求，所以说这是不能被忽视的，学校正应该顺应时代发展的潮流，不断提高学生的计算机水平。但是现在在教学的过程中不断出现问题，无论是教师方面还是学生方面都存在一些不能忽视的问题，需要针对这些现状进行一定程度的改善，不断调整教学方法和技巧，考虑学生年龄段的心理。同时不能让学生只是学会书本知识，在课堂中十分精通，但实际却存在操作的短板。教师应该学会理论实际相结合等方法，找到最适合学生学习计算机的方法才能人尽其才，不断持续提高学生的计算机应用技术能力。

一、现在计算机教学现状存在诸多问题

(一）大面积统一教学存在弊端

因为现在国家教育的影响，在高职院校对课程的教学也是班级教学为主，但是因为每个学生的计算机水平不一样，对这方面的接受水平和学习速度方法的不同，这种教学方法让大部分学生都无法发挥其最大限度的能力学习知识。同时教师可能存在本身对这门课程不重视，只专注讲授书本的知识，期末考试大部分都是草草了事，完全不关注学生是否接受多少知识，并且学生在课堂上产生的问题可能也没有得到及时解答，长期可能形成爱学习的学生学习一如既往，而中等程度的学生慢慢对计算机应用基础丧失学习的积极性，成绩自然也就会不高。

(二）专业课程存在一定分歧

因为在高职院校可能学生之间学习的知识都不太相同，导致针对计算机来说可能有些学生与这方面接触不多，学起来自然就会接受的比较慢，也不会产生太大的学习了解的兴趣。相反学习这方面知识的学生可能对计算机应用来说有更高的学习标准。学校在一方面进行分班教学学习，但是一方面又不会考虑学生专业性之间的差距，不能做到面面俱到，缺乏针对性的教学。正是因为学科之间完全没有关联，学习计算机方面高职院校又是进行统一的考试，这一点也同样让学生产生厌学的心理。

二、改善计算机基础教学研究

(一）教师调整教学进度和方法

因为学生专业性之间的差距，而学校又统一进行期末的计算机考核。所以在中间需要教师进行中间调节，为了更好的适应学生的学习方面，教师可以针对每个专业的学生调整教学进度和教课方法。对一些无关计算机的学生来说只教授课本中的知识，在进行每节课的课堂考试时观察方法是否有用，是否需要进行调节改善。教师也可以在时间允许的情况下进行班级分小组学习，每组一个组长，小组统一学习，在下课前将问题报给老师，由老师进行统一解答，这样就会最大效率的学习计算机。

例如，针对一些学习护理方面的学生来说，对于计算机方面平时生活中接触不会太多，在平时应用基础学习就会显得比较吃力。需要教师针对这一情况进行相应的教学调整，尽量针对其学科的特点找一些共同点，在进行放大学习。教师可以说“同学们，不是说你们学习的专业与计算机没有关系你们就不用心学，它并不是为了让你们今后从事这方面。而是让它不至于成为你们的一个短板。让你们能做到比别的学校或者其他人更优秀一点。而且现在的计算机也十分有用，甚至在就业的工作中随时随地都会用。”这样就会让学生明白学习这方面的必要性。同时也考虑让学生之间进行互帮性学习方法，以小组为一个单位，教师可以不定期进行学习检验，督促他们学习。

(二）适当调整考核方法

因为学生水平不一样，所以学校可以实行不同方法的计算机应用考核。如果学生对计算机应用技术掌握不熟或者不擅长可以选择考核，只进行简单的计算机考核，考计算机的基础操作。针对一些与计算机有关的专业可以进行一些有难度的考核提高他们的技术，可以除了期末考核之外进行平时小考，让学生外延掌握除办公软件和表格软件之外的更多计算机软件，督促学生学习。正是因为计算机方面学习起来十分困难，还需要更多实践知识。高职学院可以进行结合实践，除了进行笔试还要同时进行实践操作考试，可以适当的增加学生的平时成绩，包括平时小考成绩和课堂出勤表现情况等方面纳入最终成绩，让学生的学习成绩更加真实。

(三）适当增加课堂趣味性

正是因为计算机这一学科相对来说难度大，学生听不懂吸收知识不多才会导致这一方面能力的缺失。所以教师应该考虑增加课堂的趣味性，只有引发学生兴趣才能让学生积极动脑思考问题。在课堂中老师调查学生的喜好和平时的生活习惯，针对学生的心理和其年龄段的潮流趋势进行融合性教学方法，只有这样才能让学生在课堂中比较积极的听课，也可以考虑在课堂中提出相应的问题让学生解答，扩大学生思考的范围，让学生不局限于书本知识，并且老师不能满堂灌，一味的讲计算机，应该让学生自己动脑思考，而不是老师直接告诉结论。

例如，教师在计算机的课堂中对word 表格相关知识的讲解中教师可以利用学生的喜好布置作业：“同学们，你们可以在做计算机表格时将你们同学的名字或者你们偶像爱豆的名字都打在表格内，在进行生日、身高等的编辑。然后和你旁边的同学交换批阅修改。”这样进行布置学生可能在联系一节课学习的内容的基础上同时能互相之间进行交流探讨，有不懂的地方更可以做到询问老师。只有找对教学的方法技巧，学生学计算机应用基础才能做到有事半功倍的效果。

三、结束语

针对计算机应用基础这门学科来说，正因为难度较高，所以教师在教课中存在许多问题。因为学生在学校的专业不同，导致学校不能对这一学科进行统一教学，教师也同样应该改善相应的方法，让学生对计算机基础更多的是想学，而不是怕学，让学生真正懂得这门学科的优点和学好计算机的用处。在平时教学中教师也应该进行方法改善，一定要针对学生自身喜欢什么，怎么讲才能让学生更容易接受知识。这都是老师应该思考的问题。每个高职院校都可以在实践这一方法的过程中发现一些不足之处进行完善，只有做到学生整体的使用计算机技术能力增强，才说明教学真正得到改善。所以说对应用基础来说现在的高职学院还有许多需要改进的地方，让学生在信息技术的潮流中能更加发挥自身的专业优势。