电子信息科学与技术的实践教学改革

曾招友 贵州大学

随着社会经济的不断发展，企业对应用型人才的需求量持续增加，在这种趋势之下电子信息科学与技术专业在教学方面也需要与时俱进，通过深化改革以此提升学生的实践水平，以求跟上国家发展战略的号召，也能够对区域产业发展提供一定的助力。

一、电子信息科学与技术的专业定位及人才培养目标

电子信息科学与技术专业在实践性上具有较高的要求，且电科专业渗透了计算机技术、微电子集成电路技术、通信技术等多门学科，因此在教学方面还存在一定的难点。在电子信息科学与技术的不断发展之下，期间涌现出了大量的辅助技术工具及思想，因此在研究与学习的过程中也需要不断优化方式，以此提升效率。

电子信息科学与技术对于时代发展理念比较吻合，在人才培养目标上也需要将重点放在提升学生实践能力上，且还需要不断将创新思想灌输给学生，使其认识到创新才是推动社会发展的驱动力，以此响应国家发展战略的要求，对于社会发展需求也非常有帮助。

二、电子信息科学与技术实践教学改革中存在的问题

电子信息科学与技术的专业课程理念对于社会创新很有帮助，但从目前来看，在相关实践教学改革过程中还存在诸多问题亟待解决，譬如教学方法、教学内容、考核机制等方面如若不能得到有效改进，课程教学效果将大打折扣。下面对电子信息科学与技术实践教学改革中存在的问题进行详细的论述。

(一）教学方法过于单调

现如今社会发展速度飞快，人们的理念也处于不断更新之中，同时也意味着学生在教学方法接受方面也不是一成不变的。传统电子信息科学与技术教学方式方面比较单调，教师通常按照流程进行授课，例如在专业实验课上，大部分教师首先会对本次课程的任务进行颁布，对实践操作方式及流程进行演示，然后将课堂时间交给学生进行实践操作，最后进行考核查验。在上述方式之下学生一般情况下能够完成操作也能够得到数据，但对于真正的实验原理很少了解。因此传统单调的教学在效果上实在差强人意，对于学生实践能力的培养也很难发挥良好的作用。

（二）师资力量比较薄弱

经过调查发现，不少普通院校电子信息科学与技术实践教学专业的教师在专业水平上不够达标，尤其是高级实验室数量极少，在师资力量薄弱的情况下很难有效传授专业知识与理念给学生，教学效果迟迟得不到明显提升也有一部分原因源自与此。此外，部分教师每天忙于实验，在教学方式方法研究上没有花费一定的精力与时间，对于部分教师本身也没有提升自我的专业水平及教学理念，进而在时代的发展之下教学手段难以支撑社会的需求所在。

（三）教学内容相对落后

电子信息科学与技术专业是一门综合性的学科，其涉及的知识理论繁多，且连贯性较为突出。但从目前来看，大部分院校在专业教学内容设计上还存在不足，例如在实验课程上验证性实验占据大多数，而强调实践性的设计类实验却偏少。此外还有部分院校在教材上还没有更新，这样会导致教学内容与社会发展脱节，整个专业课程进修下来效果很差。

（四）考核机制不够完善

完善的考核机制是维持课程质量的关键所在，但是调查发现很多院校在电子信息科学与技术课程的考核机制上还不够完善，在考核标准上以评价学生动手能力的一项几乎没有，只是单一的对学生实习状况进行考核，这样的考核机制不够细致，且没有抓住电子信息科学与技术课程的核心，整个考核进行下来效果与预计相差甚远。

三、完善电子信息科学与技术实践教学改革的建议

针对上述提出电子信息科学与技术实践教学改革中存在的问题，针对性的给出解决建议很有必要，下面对此进行逐一论述。

（一）优化专业教学方法

在电子信息科学与技术实践教学方法上需要进行改进。例如学校可以设置开放性实验室，并安排专门的教师管理实验室，学生在实验室中有着一定的主动权，可以对相关仪器设备进行自主管理，由此一来不仅能够最大化提升实验室的利用率，还能够增加学生做实验的积极性。此外还可以充分借助网络教学平台，管理平台的教师可以不定期将专业相关资料上传至平台中，也可以在平台中发布专业相关的行业新闻，这样可以达成课堂内外的联动教学，对于教学效率的提升必然能够起到明显的效果。

（二）建设实践教学队伍

师资力量在很大程度上影响着教学效果，因此对于学校而言应该多多引进高学历的教学人才，不时可以组织专业教师参加行业论坛、专业培训等等。还可以组织青年进入相关企业进行锻炼、访问出名的其他院校等等，将专业师资力量进行有效的建设，在师资队伍强度的提升之下，教学效果必然会得到有效的改善。

（三）完善专业教学内容

在教学内容上，教师应当对课程进行恰当的梳理进而整体进行精简，在实验上需要减少验证性的实验和增加设计类的实验。此外，教师还应该多阅读专业相关的新闻，在实验课程也可以将此融入进去，设计出一个更具创新意义的实验，且鼓励学生多操作MATLAB 之类的专业软件。在实验之初可以跟学生交代实验背景，以此提升学生的实验兴趣，

（四）改革专业考核机制

在专业考核机制上也需要进行深入改革，应当加大操作成绩在考核中的权重，教师不仅需要注重学生专业理论水平的提升，还应该观察学生的动手能力，以操作成绩为主平时成绩及报告成绩为辅建立起考核机制。此外，在考核的大体项目上还需要进行更为细致的划分，例如在实验环节可以细分为实验原理掌握情况、实验步骤掌握情况、实验数据、实验总结等等，细致的考核也能体现出专业考核的严谨性，可以锻炼学生对于实验操作的态度。

四、结语

综上所述，电子信息科学与技术课程较大部分学科不同，实践是此课程的核心所在，也是新时期背景下学生需要掌握的能力。虽然从目前来看电子信息与科学专业的教学实践改革进行下来效果并不理想，但只需要认清当下的问题所在，细致的进行问题分析，这些难点必然能够得到有效的攻克，电子信息与科学课程的教学效果随着也会有明显的提升，进而为社会不断输送更为专业的人才。